1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное
наименование Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
образовательной организации «Средняя общеобразовательная школа № 22»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования"».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
8. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Постановление Правительства Челябинской области
от 28 декабря 2017 года № 732-П «О г8осударственной
программе Челябинской области «Развитие образования в
Челябинской области» (с изменениями на 13 августа 2024 года).
11. Постановление Администрации Миасского городского округа от
20.11.2019 г. № 5931 "Об утверждении муниципальной программы
"Развитие системы образования в Миасском городском округе" ( с
изменениями на 12.11.2024г.)
Цель
Создание единого образовательного пространства для:
1. Повышения конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективного применения ФООП, сотрудничество с
2
общественными организациями профессиональной сферы и
дополнительного образования детей.
3. Обеспечения разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
4. Создания условий получения общего образования детьми с
различными особенностями, детьми с ОВЗ, детьми-мигрантами
Комплексные задачи
Программы развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности,
подготовке
к
поступлению
в
вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся, в
том числе с ОВЗ через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса.
2. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей.
3. Организация профориентационной работы с обучающимися с
ОВЗ
Сведения о разработчиках
Ответственные: Чучкалова Елена Михайловна, директор МАОУ
«СОШ № 22»
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МАОУ «СОШ
№ 22» от 04.10.2023
Период реализации
С 2024 года по 2027 год – 3 года
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(сентябрь -ноябрь 2024г.)
Подготовка локальных актов: приказа о создании рабочей
группы, положения о разработке и утверждении Программы
развития, приказа об утверждении Программы развития.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности по направлению инновационной
работы в рамках региональной инновационной площадки, по
реализации
ФООП,
ФАООП
о
новых
программах
дополнительного образования детей
1. Эффективное применение ФООП, в том числе
адаптированных.
2. Внутренний мониторинг условий организации на
II этап – реализация
соответствие аккредитационным показателям.
(январь 2025г.-ноябрь 2028г.)
3. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей.
3
4. Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.
5. Оптимизация работы с кадрами и внедрение наставничества
среди педагогических работников.
6. Ведение инновационной деятельности.
III этап – обобщающий
(ноябрь-декабрь 2028)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджетные и внебюджетные средства
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Должности и ФИО специалистов, осуществляющих контроль
реализации Программы развития:
- заместитель директора по учебной работе Бронфина О.А.;
- заместитель директора по воспитательной работе
Серажидинова Н.Ш.;
- заместитель директора по учебно-воспитательной работе
филиала школы Зулкарнеев В.В.;
- заместитель директора по дошкольному образованию
Мерзлякова Ю.А.
4
2.
Наименование
Основные
сведения об ОО
Информационная справка об организации
Содержание
Полное наименование учреждения - Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
22».
Сокращённое наименование учреждения - МАОУ «СОШ № 22»
Дата создания – 1911 год.
ИНН – 7415044819.
4. Учредителем и собственником Учреждения является муниципальное
образование «Миасский городской округ».
5. Сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности №
14338 от 04.12.2018
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01235-74/00188353
1.Дошкольное образование
2. Общее образование:
- начальное общее образование
- основное общее образование
- среднее общее образование
3. Дополнительное образование детей и взрослых.
Место нахождения юридического лица: 456317, Челябинская область, г.
Миасс, ул. 8 Марта, д. 131.
Наименование филиала лицензиата: филиал Муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 22" (филиал МАОУ
«СОШ № 22»).
Наименование структурного подразделения: обособленное структурное
подразделение дошкольного образования Муниципального автономного
общеобразовательного
учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 22" (ОСП ДО МАОУ
«СОШ № 22».
Адрес места нахождения филиала МАОУ «СОШ № 22»: Челябинская область,
г. Миасс, с. Новоандреевка, ул. Потапова, д.38
Адрес места нахождения ОСП ДО «МАОУ «СОШ № 22» Челябинская
область, г. Миасс, с. Новоандреевка, ул. Потапова, д.38
Контакты:
Телефон: (3513) 55-80-88, филиал
E-mail: s22miass@mail.ru; oo22@miass.gov74.ru
Официальный сайт: https://22miass.uralschool.ru/
Группа в ВК https://vk.com/soh22miass
Сведения
об Количество обучающихся по уровням образования с учетом филиала и ОСП
обучающихся
ДО,
Дошкольное образование – 26 человек
Начальное образование - 294 человек
Основное образование -341 человек
Среднее образование - 33 человек
Количество детей с ОВЗ - 40 и детей-инвалидов – 9
Краткая
Структура организации
характеристика Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов
организационно- единоначалия и коллегиальности, обеспечивающих государственно5
педагогических
условий
общественный характер управления организацией. Управление Учреждением
осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации,
Уставом и локальными нормативными актами Учреждения.
Основой функцией управления Учреждением является соблюдение целей, для
которых оно создано. В Учреждении действуют следующие коллегиальные
органы управления: Совет Учреждения, Общее собрание работников
Учреждения, Педагогический совет, Совет актива обучающихся,
Родительский комитет.
Учреждение имеет филиал. Филиал не является юридическим лицом,
наделяется Учреждением имуществом и действует в соответствии с
положением о нём.
Учреждение имеет обособленное структурное подразделение дошкольного
образования (далее - ОСП ДО), которое наделяется Учреждением
имуществом и действует в соответствии с положением о нём.
Учредитель в пределах своих полномочий осуществляет контроль
деятельности Учреждения.
Реализуемые образовательные программы
Основная образовательная программа дошкольного образования ОСП
ДО МБОУ СОШ 22 на 2021-2026 г.г.
2)
Федеральная образовательная программа начального общего
образования
3)
Федеральная образовательная программа основного общего
образования
4)
Федеральная образовательная программа среднего общего образования
5)
Федеральная
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
6)
Федеральная адаптированная образовательная программа основного
общего образования для обучающихся с ОВЗ.
Программы внеурочной деятельности:
1)
Еженедельное школьное событие «Разговор о важном»
2)
Практическая экология
3)
Финансовая грамотность
4)
Чтение с увлечением
1)
6
5)
Эрудит
6)
Волшебная сила слова
7)
Здоровое поколение
8)
В мире современной профессии
9)
В мире естественных наук
10)
Российское движение школьников
11)
Читательская грамотность. Основы смыслового чтения и работы с
текстом
12)
Краеведение
13)
Реальная математика
14)
Биология от А до Я
15)
ГТО
16)
Информационная безопасность
Программы дополнительного образования:
1) Занимательная физика
2) Медиажурналистика
3) Футбол
4) Хочу все знать
5) Художественное слово
6) Школа будущего первоклассника
Сведения о
режиме
деятельности
Пятидневная рабочая неделя.
Время работы: МАОУ «СОШ № 22» с 07.00до 20.00 ч.; Филиал МАОУ
«СОШ № 22» с 08.00 до 17.00 ч. ОСП ДО МАОУ «СОШ № 22» с 07.00 до
19.00ч.
Выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные
законодательством Российской Федерации
Начало учебного года - 02.09.2024г., окончание учебного года 31 августа
2025 года и далее по утвержденному федеральному графику
Продолжительность учебного периода:
в 1-х классах - 33 недели, 170 учебных дней;
во 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11-ых классах- 34 недели, 165 учебных дней; окончание
учебного периода для обучающихся 9,11-ых классов - в соответствии с
расписанием экзаменов государственной итоговой аттестации.
Школа работает в две смены.
Филиал школы работает в одну смену.
Учебный год для всех классов делится на четверти.
Для первоклассников предусмотрены дополнительные зимние каникулы —
(8 дней)
Расписание звонков для 1-х классов
№ урока
Время
Продолжительность перемены
1 четверть
1
08:00 – 8:30 час.
10 мин.
2
08:40 – 9:10 час.
40 мин.
3
09:50 – 10:20 час.
1
08:00 – 8:30 час.
2
08:40 – 9:10 час.
2 четверть
10 мин.
20 мин.
7
3
09:30 – 10:00 час.
4
10:20- 10:50 час.
20 мин.
3, 4 четверть
1
08:00 – 08:40 час.
10 мин.
2
08:50 – 09:30 час.
20 мин.
3
09:50 – 10:30 час.
20 мин.
4
10:40 – 11:20 час.
10 мин.
11:30 – 12:10 час.
Расписание звонков для 2-11-х классов
№ урока
Время проведения
урока
Продолжительность
перемены
1 смена
1
08.00 – 08.40
10 мин.
2
08.50 – 09.30
20 мин.
3
09.50 – 10.30
10 мин.
4
10.40 – 11.20
10 мин.
5
11.30 – 12.10
20 мин.
6
12.30 – 13.10
30 мин.
2 смена
1
13.40 – 14.20
10 мин.
2
14.30 - 15.10
20 мин.
3
15.20 – 16.00
10 мин.
4
16.10 – 16.50
10 мин.
5
17.00 – 17.40
10 мин.
6
17.50 – 18.30
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий),
реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами
количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана,
но не более 10 часов.
№
Время
Подвоз, уроки
1
7:55
Приход детей с. Новоандреевка
2
8:05
Подвоз 1 автобуса
3
8:10
Подвоз 2 автобуса
4
8:25
Подвоз детей п. Тыелга
5
08:30 – 09:10
1 урок
6
09:15 – 09:55
2 урок
7
09:55 - 10: 05
Завтрак: 1 – 3 классы
8
10:05 – 10:45
3 урок
9
10:45 – 10:55
Завтрак: 4 – 6 классы
10
10:55 – 11:35
4 урок
11
11:35 – 11:45
Завтрак: 7 – 9 классы
12
11:45 – 12:25
5 урок
13
12:30 – 13:10
6 урок
14
13:15 – 13:55
7 урок
15
14:10
Отвоз детей п. Тыелга
8
16
14:15
Отвоз детей 1 автобус
17
14:30
Отвоз детей 2 автобус
Продолжительность учебных занятий 1-х класса в сентябре, в октябре – по
3 урока в день по 35 минут, в ноябре – декабре – по 4 урока в день по 35
минут; в январе – мае – по 4 урока в день по 40 минут.
Календарный учебный график
обособленного структурного подразделения дошкольного образования
МАОУ «СОШ № 22» (ОСП ДО) на 2024-2025 учебный год
В ОСП ДО одна разновозрастная группа, 12-часового пребывания
Продолжительность учебного года 36 недель
Недельная образовательная нагрузка организованной детской
деятельности (количество занятий). Объем недельной образовательной
нагрузки
организованной детской деятельности (мин.)
Возрастная
группа
детей
Количество
занятий
2-3 лет
10 занятий
Объем недельной
образовательной нагрузки
организованной детской
деятельности
1 час 40 мин.
3-4 лет
10 занятий
2 час 30 мин.
4-5 лет
10 занятий
3 час 20 мин.
6-7 лет
15 занятий
7 час 30 мин.
Режим работы обособленного структурного подразделения дошкольного
образования (ОСП ДО) – 12 часов
с 7.00 до 19.00 час.
Сведения о
работниках ОО
Образовательная организация МАОУ «СОШ № 22»
Общая численность педагогических работников, в том
числе:
37 человек
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
23
человек/12%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
17
человек/46%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических
работников
14
человек/38%
9
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических работников
12
человек/32%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности
педагогических работников, в том числе:
15
человек/41%
Высшая
8
человек/22%
Первая
7
человек/19%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
37 человек/
100%
14
человек/38%
4
человек/11%
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
12
человек/32%
5
человек/14%
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
38
человек/100%
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных
образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
38
человек/100%
Дополнительное образование МАОУ «СОШ № 22»
Общая численность педагогических работников
10
7 человек
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
4
человек/57%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
3
человек/42%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических
работников
3
человек/42%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических работников
1
человек/14%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в том числе:
2
человек/29%
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
0 человек/0%
1
человек/14%
7
человек/100%
4
человек/57%
0
человек/__%
2
человек/29%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
0 человек/0%
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
7
человек/100%
Численность/удельный вес численности специалистов,
обеспечивающих методическую деятельность
образовательной организации, в общей численности
сотрудников образовательной организации
4
человек/0,4%
11
Количество публикаций, подготовленных
педагогическими работниками образовательной
организации:
За 3 года
За отчетный период
Наличие в организации дополнительного образования
системы психолого-педагогической поддержки одаренных
детей, иных групп детей, требующих повышенного
педагогического внимания
0 единиц
0 единиц
да/нет
Филиал МАОУ «СОШ № 22»
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
11человек/
91,7%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических
работников
1 человек/
8,3%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических работников
1 человек/
8,3%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
12
3 человек/25%
1 человек/8,3%
2
человека/16,7%
8 человек/
66,7%
1 человек/
8,4%
7
человек/58,3%
0 человек/0%
5 человек/ 41,7
%
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников,
прошедших за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников,
прошедших повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных
образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
ОСП ДО МАОУ «СОШ № 22»
Общая численность педагогических работников, в том
числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование
12
человек/100%
12
человек/100%
2 человека
0 человек/ 0%
0 человек/ 0%
2
человек/100%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)
2 человека/
100%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том числе:
0 человек/ 0%
Высшая
0 человек/ 0%
0 человек/ 0
%
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
0 человек/ 0%
Свыше 30 лет
0 человек/ 0%
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
13
2 человека/
100%
0 человек/ 0%
1 человек/
50%
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие
3 года
3 человека/
100%
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
3 человека/
образовательном процессе федеральных государственных
100%
образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
2/26
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
_
педагогических работников:
Музыкального руководителя
да
Инструктора по физической культуре
да
Учителя-логопеда
нет
Логопеда
нет
Учителя- дефектолога
нет
Педагога-психолога
нет
Организация находится в социально неблагополучной среде. В школе
обучается 11,5 % детей с миграционной историей.
Социальные партнёры:
- ГБПОУ «Миасский педагогический колледж»
- АЗ «УРАЛ»
- МАОУ ДО «ДДТ «Юность»»
- МКУ «Централизованная библиотечная система»
В 2021 году школа признана региональной инновационной площадкой по
направлению «Образовательная модель «Ресурсный класс» для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам, с использованием АВАтерапии", дважды побеждала в грантовом конкурсе Губернатора Челябинской
области, предоставленного Фондом "Центр поддержки гражданских
инициатив и развития некоммерческого сектора экономики Челябинской
области" - для некоммерческих организаций и активных граждан по
направлению - поддержка проектов в области науки, образования,
просвещения, по тематике продвижения и расширения практики
инклюзивного образования, проект "Первый раз в Ресурсный класс".
в 2023 году школа стала победителем регионального этапа X Всероссийского
конкурса "Лучшая инклюзивная школа России в 2023г."
В 2023 году школа стала абсолютным лидером Мастерской управленческих
действий «Школы Минпросвещения России».
В 2022 году у выпускников 11 классов 2 золотые медали, в 2023 году 1 золотая
медаль, в 2024 году 2 золотые медали, 1 серебряная медаль.
14
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образовател
ьный
процесс
отсутствуют
-
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.
•
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
•
Использование сетевых
форм реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
•
Использование
модульного принципа освоения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
15
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
16
•
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.
•
Обеспечение участия
педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
•
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
•
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
•
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
•
Назначение педагогакуратора для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению
профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
•
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
17
•
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
•
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
•
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
•
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
•
Актуализация требований
ЛНА (Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
•
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения
в образовательной организации.
•
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.
18
•
Осуществление
экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
•
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
•
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
•
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
•
Использование
автоматизированных систем по
организационно-управленческим
вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
•
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
•
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего образования
к организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.
19
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
•
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
•
Обеспечение
профессиональной ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных предметов,
которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
•
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии
с требованиями ФГОС.
•
Предоставление
обучающимися в соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные
учебные предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
•
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический, универсальный).
•
Обеспечение
формирования индивидуальной
траектории развития
обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
•
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на осуществление
осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
•
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
•
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академические) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
•
Обеспечение
вариативности содержания
образовательных программ,
соответствующих
20
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
отсутствуют
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий согласно
ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
21
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
-
•
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
•
Привлечение
внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций).
•
Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана закупки
учебников.
•
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
•
Изучение нормативной
базы (федеральный перечень
учебников).
•
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
отсутствуют
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по 9
класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовател
ьный
процесс
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
22
•
Организация поиска и
обмена учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
•
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
-
•
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
•
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
•
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
•
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
23
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
•
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
•
Создание условий для
реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.
•
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
•
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
•
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
• Назначение педагогакуратора для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению
профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
24
•
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
•
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
•
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
•
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
•
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
•
Проведение
диагностических исследований по
выявлению способностей,
одаренности, образовательных
потребностей обучающихся.
•
Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
•
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
•
Обеспечение прохождения
курсов повышения квалификации
по вопросам методики
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
1
Магистральное
направление
«Знание»
25
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
отсутствуют
преподавания предмета на
углубленном уровне.
•
Повышение мотивации
учителя к преподаванию предмета
на углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
•
Использование сетевых
форм реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
•
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
•
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских преподавателей
для реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
-
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
10
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
отсутствуют
-
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
отсутствуют
-
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
отсутствуют
-
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
отсутствуют
-
26
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
27
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
•
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
•
Обеспечение
ознакомления со структурой КИМ
ОГЭ по предмету, проведение
тренинга по заполнению бланков
ОГЭ.
•
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
•
Прогнозирование
результатов ОГЭ по предмету на
основе итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ.
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.
28
•
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
•
Организация
индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в
ходе оценочных процедур
дефицитам.
•
Организация контроля
подготовки к ОГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
•
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ.
•
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
•
Обеспечение
своевременного контроля качества
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности.
•
Формирование системы
выявления, поддержки и развития
способностей и талантов
обучающихся, направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в обеспечении
эффективной подготовки к
ОГЭ.
29
•
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
•
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной организации
с привлечением участников
образовательных отношений.
•
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;
организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных планов,
направленных на преодоление
неуспешности.
•
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
•
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
•
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации
по совершенствованию
предметно-методических
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.
30
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
•
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
•
Повышение мотивации
учителя за счет морального и
материального стимулирования.
•
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
•
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации
в образовательной деятельности.
•
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
•
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями
по актуальности успешного
завершения основного общего
образования и получения аттестата
об основном общем образовании.
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
31
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
отсутствуют
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
-
•
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
•
Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных представителей
обучающихся.
•
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
•
Обеспечение при
разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
•
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
•
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (вакансии
по педагогическим
должностям, нехватка
помещений) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
32
•
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
•
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
•
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
•
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
•
Обеспечение обучения на
курсах повышения квалификации
по организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
•
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
•
Привлечение партнеров
для организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования (привлечение к
работе студентов 3-4 курсов),
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
33
Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
•
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
•
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
•
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
•
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
34
•
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
•
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
•
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении на
основании положения об оплате
труда работников школы.
•
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном
движении, на основании
положения школы «О моральном
и материальном стимулировании
обучающихся»
•
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
•
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
•
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и (или)
призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
35
Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
•
Привлечение
педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
•
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
•
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
•
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
•
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
•
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
•
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
•
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
Осуществляется
сетевая форма
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
36
Обеспечение
удовлетворе
ния
отсутствуют
•
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
•
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
•
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
•
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
•
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
•
Привлечение
педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
•
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
-
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
общеобразовательн
ых программ
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного образования
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
18
37
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательн
ые программы
2
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
3
Магистральное
направление
«Знание»
38
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
педагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
разработанными
педагогами
общеобразовательно
й организации
оснащены ТСО как
отдельные рабочие
места, так и
отдельные классы
для обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
100%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
24
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
39
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
27
28
29
30
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного образования
(за три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Системная работа
(цикл мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
отсутствуют
-
Магистральное
направление
«Здоровье»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Здоровьесбе
регающая
среда
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
отсутствуют
-
Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
отсутствуют
-
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
отсутствуют
-
40
31
32
33
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая
среда
отсутствуют
-
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
отсутствуют
-
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
41
•
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
•
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
•
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
42
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
•
Привлечение
квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы
реализации программы.
•
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
•
Обеспечение
материально-технической базы
для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с
требованиями СанПин.
•
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными организациями
для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
•
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
•
Организация деятельности
по проведению мероприятий,
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
43
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
отсутствуют
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
•
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
-
•
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
•
Организация детсковзрослой событийной общности.
•
Проведение мониторинга
участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
•
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
•
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
44
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
•
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
•
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
•
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
•
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
•
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
36
37
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
45
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
•
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
•
Организация детсковзрослой событийной общности.
•
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
•
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
•
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
46
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
•
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
•
Привлечение
специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
•
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
40
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
отсутствуют
-
отсутствуют
-
Развитие
талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в полном
объеме потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
47
•
Обеспечение
диверсификации направленностей
дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех
обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
•
Обеспечение
информирования обучающихся и
их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кружков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
•
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
48
•
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
•
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
•
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
•
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
49
•
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
•
Устранение кадрового
дефицита за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
•
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета их
потребностей.
•
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
•
Административный
контроль увеличения охвата детей
в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
•
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
индивидуальных
возможностей.
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3
Магистральное
направление
«Творчество»
50
Развитие
талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
отсутствуют
•
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
•
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами семьи
и общества.
•
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
•
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
-
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
51
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
•
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
•
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
•
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим направлениям
дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
•
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
52
•
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
•
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
•
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
•
Обеспечить деятельность
по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
•
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
53
•
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
•
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка НТИ",
организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия
у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
•
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
54
•
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
•
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
•
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
•
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
•
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.
55
•
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений,
наставников из числа
представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
•
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
•
Утверждение формата
организации кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.)
в соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
•
Разработка локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
•
Разработка локального
нормативного акта,
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
56
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
•
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
•
Проведение мониторинга
участия обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
•
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
•
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
•
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными обучающимися,
их родителями и учителямипредметниками.
•
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с мотивированными
обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
•
Разработка ИУП для
обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
57
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
58
•
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
•
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога.
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение.
59
•
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Устранение кадрового
дефицита за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечение молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий.
•
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной
организации.
Не разработаны
программы, направленные
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
60
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
•
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
направленности.
•
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
•
Разработка
дополнительных программ,
направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно- исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
•
Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
61
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
•
Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявлению, сопровождению и
развитию детской одаренности
•
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Разработка ИУП
обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
•
Привлечение
обучающихся к участию в
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
62
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
•
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
•
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
•
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными обучающимися,
их родителями и учителямипредметниками.
•
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и
педагогов дополнительного
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
63
Развитие
талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
образования с мотивированными
обучающимися.
•
Разработка ИУП
обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
•
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для руководителя (заместителя
руководителя).
•
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной организации
в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных
программ, реализующихся
в сетевой форме, по всем
шести направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у специалистов
64
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
•
Привлечение
обучающихся к сетевой форме
обучения по дополнительным
общеобразовательным
программам.
•
Создание ресурсных
условий в общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
•
Организация
взаимодействия в том числе в
сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.
•
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
65
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
дополнительного образования в
сетевой форме.
•
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
•
Определение
образовательных организацийучастников и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
•
Осуществление сетевой
формы реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
•
Разработка/корректировка
план внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
66
•
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагогов.
•
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
•
Проведение
мониторинговых исследований:
ресурсных условий и
материально-технических условий
для организации школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
•
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
•
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
•
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
67
•
Информирование,
привлечение родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
•
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.).
47
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного театра
1
48
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
68
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагогов.
•
Разработка положения о
Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
•
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.
69
функционирование школьного
хора.
•
Внесение изменений в
штатное расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
•
Привлечение
специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном хоре.
•
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального образования в
области создания школьного хора.
•
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по функционированию
Школьного хора.
•
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы школьного
хора.
•
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.
70
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
•
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
•
Привлечение
обучающихся к обучению по
программе «Школьный хор»,
участию в художественной
самодеятельности.
•
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
•
Определение направления
деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
•
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
•
Разработка
дополнительных программы
музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
•
Осуществление сетевой
формы реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
50
51
52
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
•
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов (в том
числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
•
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
-
Функционирование
школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
отсутствуют
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
отсутствуют
-
Более 2 в год (для
каждого школьного
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
отсутствуют
-
71
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
творческого
объединения)
56
57
53
54
55
58
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Функционирование Совета
родителей
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
72
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
отсутствуют
-
отсутствуют
-
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
отсутствуют
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
73
-
•
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
•
Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
•
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели
и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских
услуг.
•
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
•
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
•
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте «Классная
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
74
страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
•
Использование для
закупки туристического
оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
•
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
•
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
•
Анализ и экспертиза
качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
•
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
•
Организация деятельности
рабочей группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
65
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
66
75
Организация
воспитатель
ной
деятельност
и
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
отсутствуют
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
•
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
отсутствуют
-
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
Ученическое
самоуправле
ние,
волонтерско
е движение
отсутствуют
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
76
-
•
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
•
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
•
Определение
приоритетных направлений в
работе школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
•
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
•
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
•
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
•
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
77
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
•
Оптимизация расходов,
создание условий для организации
в школе военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
•
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может использовать
педагог в рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
•
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника директора
по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
•
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
69
70
71
72
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
отсутствуют
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
-
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
-
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
78
-
•
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
•
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
79
предварительного
самоопределения обучающихся.
•
Обеспечение
информирования обучающихся об
особенностях различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
•
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
•
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
•
Обеспечение
формирования профильных
предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
•
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
•
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
организации и
обеспечении профильного
80
•
Актуализация
должностных инструкций
педагогических работников и
управленческой команды с учетом
положений профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
•
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения
в образовательной организации.
•
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
•
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
•
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
•
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационно-
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
73
74
75
76
77
педагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
•
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов.
•
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
•
Обеспечение участия
педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
-
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
Да
1
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
-
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
-
Да
1
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
-
Посещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
-
81
78
79
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Отсутствие сетевой формы
реализации
образовательной
программы.
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
82
-
•
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по профессиям
рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
•
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч обучающихся
с представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
•
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией в
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
83
части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
•
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по
основным программам
профессионального обучения.
•
Организация
мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых
потребностей современного рынка
труда.
•
Организация
мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном
обучении.
•
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
•
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих с
целью дальнейшей реализации их
в школе.
•
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических кадров
к реализации данных программ.
•
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
•
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
Да
1
Сопровожде
ние выбора
профессии
отсутствуют
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожде
ние выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
84
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
-
-
•
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
•
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
85
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
•
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
•
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
•
Обеспечение на
региональном уровне участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
•
Обеспечение на
региональном уровне увеличения
охвата обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
83
84
85
86
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
-
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическ
ого труда
отсутствуют
Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическ
ого труда
отсутствуют
-
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
отсутствуют
-
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничес
тва
Методическо
е
сопровожден
отсутствуют
-
86
учителей(критический
показатель)
Школьная
команда»
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничес
тва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничес
тва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничес
тва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничес
тва
87
отсутствуют
-
отсутствуют
-
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
•
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
•
Выстраивание
взаимодействия с различными
структурами на региональном и
(или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
•
Выстраивание
взаимодействия региональных
методистов с руководителем
образовательной организации и
его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
•
Разработка плана
мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
•
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
•
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
•
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
•
Проведение
разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
•
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
88
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификаци
и
89
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
•
Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
•
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методическим
сопровождением.
•
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
•
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
•
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
•
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Школьная
команда»
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).
90
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
•
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами.
•
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников.
•
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
•
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки педагогов.
•
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
•
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
•
Выравнивание
педагогической нагрузки на
91
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
92
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
•
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
•
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
•
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
•
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
•
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки педагогов
по инструментам ЦОС.
•
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация
административного контроля за
организацией обучения
93
92
93
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
отсутствуют
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
отсутствуют
94
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
•
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
•
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию инструментов
ЦОС.
-
-
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
отсутствуют
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
95
-
•
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
•
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
•
Разработка локального
акта о системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
•
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
•
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
•
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
•
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
•
Организация
взаимообучения педагогических
работников и управленческих
кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
•
Включение в план
методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
•
Разработка плана
мероприятий по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
•
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик и их тиражирование.
•
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
•
Осуществление
методического сопровождения
96
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификаци
и
97
Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
•
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
•
Привлечение
педагогических работников к
участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
•
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
•
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
•
Обеспечение
формирования необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
•
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
•
Обеспечение
методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в
на муниципальном
уровне
Школьная
команда»
профессионального
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
98
конкурсах профессионального
мастерства.
•
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
•
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
•
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
•
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в
группе, краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
•
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
•
Формирование банка
авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
•
Привлечение
педагогических работников к
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагога-
Наличие
1
Ключевое
условие
Организация
психологопедагогическ
99
отсутствуют
участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
•
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
•
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
•
Осуществление
профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
•
Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
-
98
психолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
От 80% до 89%
обучающихся
2
«Школьный
климат»
ого
сопровожден
ия
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
100
Низкая доля обучающихся
ОО, принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании. Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств и
психотропных веществ и
построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
•
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями
(законными представителями) о
важности принятия участия в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального характера по
предупреждению, лечению от
употребления наркотических
средств и психотропных веществ.
•
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди родителей
(законных представителей) о
целях и значении социальнопсихологического тестирования.
•
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди обучающихся о
целях и значении социальнопсихологического тестирования.
•
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического тестирования.
99
100
101
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
101
•
Внесение показателя
"Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие
в социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
-
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
отсутствуют
отсутствуют
-
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
отсутствуют
-
102
103
104
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
отсутствуют
-
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
с
автоматизированны
м рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
отсутствуют
-
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
отсутствуют
-
102
105
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
103
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся.
•
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
•
Использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и
иные помещения) для создания
зон отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом, иным
досугом).
•
Создание центров
здоровья (бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины и
др.); рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
•
Применение во
внеурочное время учебных
помещений, чтобы обучающиеся
могли оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
106
107
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов
108
Профилактика травли в
образовательной среде
109
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
отсутствуют
-
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
отсутствуют
-
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
отсутствуют
-
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата
отсутствуют
-
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
отсутствуют
-
104
111
112
113
114
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
отсутствуют
-
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
отсутствуют
-
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
отсутствуют
-
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
105
•
Назначение
администратора ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
106
•
Издание приказа о
назначении ответственного лица
за регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
•
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
•
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
•
Проведение мастерклассов, открытых занятий с
обучающимися с использованием
платформы Сферум.
•
Внесение
соответствующих изменений и
дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном
процессе.
•
Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.
•
Размещение на
официальном сайте информации
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические работники
не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
107
об использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
•
Обеспечение
использования в управленческом
процессе образовательной
организации функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов, информирование
участников образовательных
отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
•
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с обучающимися,
их родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
108
•
Обеспечение
использования педагогическими
работниками образовательной
организации в педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).
•
Обеспечение
использования ИКОП Сферум
для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
•
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники
не включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернетсоединения.
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
109
•
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
•
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
•
Коррекция плана
административного контроля.
•
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение дополнительных
источников финансирование.
•
Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
•
Приобретение
современного IT- оборудования за
счет средств образовательной
организации на учебные расходы,
участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
•
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
110
•
Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники. Общие
технические требования,
приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
•
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
•
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
•
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
•
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
111
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение
требований данного документа.
•
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
•
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполнение.
•
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполнение.
•
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
116
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
117
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
118
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
отсутствуют
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
отсутствуют
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришколь
ного
пространств
а
Организация
внутришколь
ного
пространств
а
Отсутствует помещение
для организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.
112
•
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
-
-
•
Выделение помещения
для организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства).
•
Разработка и утверждение
в установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
•
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
113
•
Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
•
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
•
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
•
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
•
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
•
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
•
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ сервисам и
инструментам решения
образовательных и творческих
задач при работе в ИБЦ.
•
Решение кадрового
вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
119
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Функционир
ование
школы
полного дня
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения
114
•
Решение кадрового
вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
•
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
•
Разработка программы
развития школьного
библиотечного информационного
центра.
•
Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
•
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
•
Создание разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
и уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
115
•
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
•
Выделение помещения
для организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
•
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
•
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
•
Решение кадрового
вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
•
Решение кадрового
вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
•
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды в
организации школы
полного дня.
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
116
•
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
•
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
•
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
•
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
•
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
120
121
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государствен
нообщественно
го
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государствен
нообщественно
го
управления
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
отсутствуют
•
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
отсутствуют
-
•
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
•
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
-
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
117
п/п
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
•
Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
•
Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
•
Использование модульного принципа
освоения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами,
обладающими большими компетенциями по
определенному направлению).
•
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.
•
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
•
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения
и (или) индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
•
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
•
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и материального
стимулирования.
1. Магистральное направление «Знание»
1.1.
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация не менее
2 профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Образовательный
процесс
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
118
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
119
•
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
•
Организация сетевого взаимодействие с
ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-технической базы.
•
Организация создания муниципального
«ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
•
Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
•
Актуализация требований ЛНА (Положение
об организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
•
Проведение самообследования ресурсных
условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
•
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
•
Осуществление экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
•
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
120
•
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
•
Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
•
Использование автоматизированных систем
по организационно-управленческим вопросам
(учет персональной нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка расписания).
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
•
Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
•
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление возможности
каждому обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие способности при
изучении учебных предметов, которые
необходимы для продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
•
Включение в основную образовательную
программу учебных планов различных профилей
обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
•
Предоставление обучающимися в
соответствии с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования индивидуальных
учебных планов, включающих обязательные
учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или
углубленном уровне), дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору обучающихся.
•
Обеспечение требования ФГОС СОО к
реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
•
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы образования),
реализация ИУП.
•
Обеспечение возможности
индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного
выбора образовательной программы следующего
уровня образования и (или) направленности.
•
Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
•
Обеспечение изучения интеллектуальных
(академические) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить
основанием для разработки ИУП.
•
Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
121
1.2.
1.3.
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Углубленное изучение
отдельных предметов
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из параллелей
со 2 по 9 класс
1
1
Образовательный
процесс
Образовательный
процесс
122
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
•
Применение электронного учета
библиотечного фонда.
•
Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
•
Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
•
Разработка системы контроля
использования финансовых ресурсов.
•
Изучение нормативной базы (федеральный
перечень учебников).
•
Проведение анализа наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
•
Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательными организациями.
•
Обеспечение регулярного контроля
своевременного оформления заказа на
обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
•
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
123
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
•
Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
•
Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг.
•
Создание муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов
и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
•
Индивидуальная работа с родителями детей
по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
•
Автоматизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
124
•
Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.
•
Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
•
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ учебных
предметов.
•
Проведение диагностических исследований
по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
•
Организация адресной методической
помощи педагогам в организации углубленного
изучения отдельных предметов.
•
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных
предметов.
•
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
•
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на углубленном уровне,
актуализация мер морального и материального
стимулирования.
•
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
•
Привлечение специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
1.4.
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
125
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
•
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских преподавателей
для реализации углубленного изучения
отдельных учебных предметов. Создание
муниципального «ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение отдельных предметов
на углубленном уровне.
•
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении контрольных и
проверочных работ измерительных материалов,
включение в измерительные материалы заданий в
формате ОГЭ, проверяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания для
проведения основного государственного
экзамена (ФИПИ).
•
Обеспечение ознакомления со структурой
КИМ ОГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ.
•
Организация проведения в течение
учебного года тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
•
Прогнозирование результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ.
•
Организация проведения групповых
консультаций по разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
•
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по выявленным в
ходе оценочных процедур дефицитам.
•
Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
126
•
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
ОГЭ.
•
Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных программ для
достижения запланированных результатов.
•
Обеспечение своевременного контроля
качества реализации образовательных программ,
принятие управленческих решений по коррекции
и улучшению организации образовательной
деятельности.
•
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей и талантов
обучающихся, направленной на
самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
•
Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
•
Разработка стратегии обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с
привлечением участников образовательных
отношений.
•
Внедрение практики формирования
персональных задач развития в организации
образовательной деятельности; организация
своевременной разработки и реализации
индивидуальных учебных планов, направленных
на преодоление неуспешности.
•
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
1.5.
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
Обучающимся
обеспечено не менее
5‒9 часов
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
127
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
•
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
•
Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения квалификации
по совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего
образования.
•
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм
и методов обучения при подготовке к ОГЭ.
•
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и материального
стимулирования.
•
Обеспечение качества образовательной
деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
•
Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
•
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями
и особыми образовательными потребностями.
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения основного общего
образования и получения аттестата об основном
общем образовании.
•
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
интересов и
потребностей
обучающихся
соответствии с
требованиями ФГОС.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
128
•
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных представителей
обучающихся.
•
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
•
Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности формирования
и развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных результатов.
•
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
•
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
•
Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
•
Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
•
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
•
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
•
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
1.6.
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном этапе
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
129
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и материального
стимулирования.
•
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: - взаимодействие
с образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры,
науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной организации;
-взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
•
Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
•
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
•
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
•
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
•
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
•
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
1.7.
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
130
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
•
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
•
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
•
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
•
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
•
Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
•
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
•
Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
•
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
•
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
•
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
•
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
•
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
•
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
•
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
•
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
•
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
•
Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
•
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
2. Магистральное направление «Здоровье»
2.1.
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Создание условий
для занятий
физической
131
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
•
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
– ШСК) (по видам
спорта)
культурой и
спортом
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
132
•
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
•
Организация привлечения специалистов из
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
•
Обеспечение прохождения педагогами
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
•
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
•
Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.
•
Обеспечение материально-технической
базы для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с требованиями
СанПин.
•
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
•
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
2.2.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
133
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
•
Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных спортивных
клубов.
•
Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
•
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
•
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
•
Организация детско-взрослой событийной
общности.
•
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
•
Привлечение обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
•
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
•
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
2.3.
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
134
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
•
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
•
Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.
•
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
•
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
•
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
•
Организация детско-взрослой событийной
общности.
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
2.4.
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
135
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
•
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
•
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
•
Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
•
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
3. Магистральное направление «Творчество»
136
•
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
•
Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
•
Проведение просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
3.1.
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Развитие талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
137
•
Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного образования
для удовлетворения запросов всех обучающихся,
в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
•
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации.
Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и
секций дополнительного образования,
работающих в образовательной организации.
•
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
•
Организация мониторинга интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
•
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
138
•
Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
•
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
•
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
•
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения
молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
•
Внесение в программу развития
образовательной организации показатель по
охвату обучающихся дополнительным
образованием на основе учета их потребностей.
•
Планирование увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
•
Административный контроль увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
•
Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
3.2.
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1 технологический
кружок
1
Развитие талантов
139
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
•
Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования
детей).
•
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
•
Обеспечение равного доступа к
дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
•
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
•
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
•
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование,
отвечающее квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных справочниках, и
(или) профессиональным стандартам.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
140
•
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную
аттестацию не менее чем за два года обучения.
•
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий) для работы
кружков технической и естественно-научной
направленностей.
•
Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ
дополнительного образования.
•
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.
•
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
•
Обеспечить деятельность по привлечению
внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
•
Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для
организации на базе общеобразовательной
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
141
организации кружков технической и естественнонаучной направленностей.
•
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.
•
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и
прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
•
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации, сетевого взаимодействия.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
142
•
Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
•
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
•
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным
программ технической и естественно-научной
направленностей.
•
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся,
создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
•
Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного образования.
•
Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
•
Разработка программы технологического
кружка в рамках внеурочной деятельности.
3.3.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Развитие талантов
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
143
•
Утверждение формата организации кружка
технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет,
фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
•
Разработка локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей,
талантов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по сопровождению и
развитию).
•
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
•
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
•
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся.
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
144
•
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
•
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и
участия обучающихся в конкурсном движении.
•
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсов, мероприятий.
•
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителямипредметниками.
•
Организация индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
145
•
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
•
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
в части организации участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
146
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
•
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развитие кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечение
молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
•
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий) для
реализации образовательных программ,
подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
•
Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации технологических
кружков на базе общеобразовательной
организации.
•
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической
направленности.
3.4.
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне
2
Развитие талантов
147
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
•
Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на развитие
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
•
Разработка дополнительных программ,
направленных на развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
•
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
•
Внесение в положение об оплате труда
критериев стимулирования педагогических
работников за работу по выявлению,
сопровождению и развитию детской одаренности
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
148
•
Повышение квалификации педагогов в
части устранения предметных дефицитов;
повышение профессионального уровня для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего
профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
•
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
•
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
•
Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
•
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении.
•
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсов, мероприятий.
•
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
3.5.
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
1
Развитие талантов
149
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
•
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителямипредметниками.
•
Организация индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
•
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
•
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
программ с 1
организацией
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
150
•
Повышение квалификации заместителя
директора по воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями высшего
образования и др.).
•
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
•
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-,
информационно-технические, кадровые).
•
Организация взаимодействия в том числе в
сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями
региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
3.6.
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
1‒2 объединения
1
Школьные
творческие
объединения
151
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
•
Организация обучения педагогических
работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
•
Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования,
СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программ.
•
Определение образовательных
организаций-участников и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
•
Осуществление сетевой формы реализации
программы на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
•
Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
152
•
Обеспечение Штабом воспитательной
работы диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
•
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.
•
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных
условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления
образовательной среды посредством
рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
•
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой форме.
•
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
•
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
•
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
•
Создание системы
мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
153
3.7.
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Школьные
творческие
объединения
154
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
•
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы, включающего порядок
работы с детской инициативой.
•
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства, включая
создание и функционирование школьного хора.
•
Внесение изменений в штатное расписание,
введение должностей педагогических работников
по Профстандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
•
Привлечение специалистов (учителя,
педагоги дополнительного образования и т.п.)
для работы в школьном хоре.
•
Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в области
создания школьного хора.
•
Организация работы руководителя хора,
концертмейстера, педагога-организатора и
педагогического коллектива по
функционированию Школьного хора.
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
155
•
Обучение (в том числе на базе организаций
культуры и искусств) педагогических работников
общеобразовательной организации для
разработки и реализации программы школьного
хора.
•
Разработка программ внеурочной
деятельности по хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для обучающихся 1-4 классов,
5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
•
Создание материально-технических
условий для реализации программы, организации
деятельности школьного хора.
•
Привлечение обучающихся к обучению по
программе «Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
•
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьного хора.
•
Определение направления деятельности
хорового коллектива (репертуар) в соответствии
с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
•
Привлечение педагогов дополнительного
образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
•
Разработка дополнительных программы
музыкальной направленности по направлению
«Хоровое пение».
•
Осуществление сетевой формы реализации
программы школьного хора на основании
договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся.
•
Обеспечение взаимодействия (заключение
договоров) с организациями культуры и искусств
по привлечению специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме) для разработки и
реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
•
Обеспечение при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования,
СПО, участие организаций культуры и искусства
и иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по программе
школьного хора.
4. Магистральное направление «Воспитание»
4.1.
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа школьного
туризма
2
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
156
•
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
•
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
•
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
•
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.
•
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
157
•
Использование возможностей участия в
федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
•
Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
•
Оптимизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.
•
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
•
Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.
•
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному
туризму.
•
Организация деятельности рабочей группы
по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
4.2.
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Отсутствие
0
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
158
•
Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
•
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба (Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и др.) .
•
Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.
•
Определение приоритетных направлений в
работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и мероприятий.
•
Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
•
Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
•
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для организации работы военногопатриотического клуба.
•
Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной организацией,
на базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог
в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
•
Оптимизация расходов, создание условий
для организации в школе военно-патриотических
клубов, планирование материально-технического
оснащения, приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы военногопатриотического клуба.
•
Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной организацией,
на базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог
в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
•
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю деятельности
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
•
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности школьных
патриотических клубов.
5. Магистральное направление «Профориентация»
5.1.
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
159
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
•
Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
160
•
Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
•
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
•
Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
•
Создание системы информационного,
научно-методического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению
обучающихся.
•
Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
•
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их непосредственное
участие в образовательной деятельности.
•
Актуализация требований локального
нормативного акта (Положение об организации
профильного обучения).
•
Актуализация должностных инструкций
педагогических работников и управленческой
команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических
работников общеобразовательных организаций.
•
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
5.2.
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
161
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
•
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
•
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
•
Организация анализа учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
•
Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
•
Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных планов.
•
Обеспечение обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
•
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
•
Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
•
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
162
•
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
•
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по выполнению
трудовой функции управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
•
Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную деятельность по
основным программам профессионального
обучения.
•
Организация мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка
труда.
•
Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
•
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации программ.
•
Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с
целью дальнейшей реализации их в школе.
•
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
•
Организация административного контроля
за реализацией программ.
5.3.
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
163
•
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
•
Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному мастерству,
включающую: назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
•
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.
•
Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
•
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
•
Обеспечение на региональном уровне
участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
•
Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных
на раннюю профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
•
Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
•
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на региональном и
(или) федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических
работников.
•
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с руководителем
образовательной организации и его
заместителями, руководителями предметных
методических объединений и педагогическими
работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
6.1.
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
164
•
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
•
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
•
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в формировании
ИОМ педагога.
•
Обеспечение мотивирующего
административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
•
Проведение разъяснительных мероприятий
по формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
•
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной организации (направления
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных,
методических, психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые
связаны с трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
•
Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
•
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов профессиональной
деятельностью и методическим сопровождением.
•
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
•
Осуществление административного
контроля за организацией деятельности по
165
выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
6.2.
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Развитие и
повышение
квалификации
166
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
•
Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
•
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
•
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального
образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
•
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с
педагогами.
•
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников.
•
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
•
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов.
6.3.
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Развитие и
повышение
квалификации
167
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
•
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
•
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
•
Организация административного контроля
за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
•
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
•
Модернизация модели методической
службы на принципах дифференцированного
мотивирования и распределенного лидерства.
•
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации и внутренней активности педагога.
•
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
•
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального
образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
168
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
•
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
•
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по
вопросам использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
•
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
•
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
•
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация административного контроля
за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
6.4.
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Развитие и
повышение
квалификации
169
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
•
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
•
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за три
последних года).
•
Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
•
Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным договором.
•
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном движении.
•
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
•
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
•
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
•
Организация взаимообучения
педагогических работников и управленческих
кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
•
Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
•
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
•
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и их тиражирование.
•
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
•
Осуществление методического
сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
•
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
•
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
•
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
•
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
•
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
•
Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
170
6.5.
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне
1
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
171
•
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
•
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
•
Методическое сопровождение кандидата
на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
•
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
•
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
•
Применение различных видов
наставничества: виртуальное (дистанционное), в
группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один
на один»).
•
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению, распространению
эффективных педагогических практик.
•
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.
•
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
•
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции
и т.д.).
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
•
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
•
Осуществление профилактики
профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
•
Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
7. Ключевое условие «Школьный климат»
7.1.
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
От 80% до 89%
обучающихся
2
Организация
психологопедагогического
сопровождения
172
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств
и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями (законными
представителями) о важности принятия участия в
социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ с
последующими мерами психолого-медицинских
направленностей конфиденциального характера
по предупреждению, лечению от употребления
наркотических средств и психотропных веществ.
•
Проведение информационноразъяснительной работы среди родителей
(законных представителей) о целях и значении
социально-психологического тестирования.
•
Проведение информационноразъяснительной работы среди обучающихся о
целях и значении социально-психологического
тестирования.
7.2.
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
0
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
173
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
•
Проведение информационноразъяснительной работы среди классных
руководителей о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
•
Внесение показателя "Доля обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших
участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ,
в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в данном тестировании"
в программу развития образовательной
организации/или программу воспитания/или
программу здоровья.
•
Модернизация учебных помещений (для
проведения учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического самоуправления,
креативных пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
•
Использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства (кабинеты, рекреационные и иные
помещения) для создания зон отдыха для
обучающихся, мест для занятия спортом, иным
досугом).
•
Создание центров здоровья (бассейн,
танцевальные классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны отдыха и общения
разновозрастных групп школьников, места для
занятий спортом, игровые помещения).
•
Применение во внеурочное время учебных
помещений, чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять любую
другую деятельность в рамках законодательства
и локальных нормативных актов школы.
8. Ключевое условие «Образовательная среда»
8.1.
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
2
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
174
•
Назначение администратора ИКОП из
числа педагогических работников
образовательной организации для сопровождения
и координации процессов внутри
образовательной организации на платформе
Сферум.
•
Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление официальной
заявки.
•
Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу
Сферум.
•
Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.
•
Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
175
•
Внесение соответствующих изменений и
дополнений по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.
•
Информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.
•
Размещение на официальном сайте
информации об использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в образовательном процессе и
не размещены рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
176
•
Обеспечение использования в
управленческом процессе образовательной
организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение
документов, информирование участников
образовательных отношений, проведение
рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий
и др.).
•
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум
в VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
177
•
Обеспечение использования
педагогическими работниками образовательной
организации в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).
•
Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
•
Обеспечение создания в ИКОП Сферум
сообществ учебных классов, учебных групп, в
том числе групп, сформированных из
педагогических работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических
работников.
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
8.2.
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
178
•
Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.
•
Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества интернетсоединения.
•
Коррекция плана административного
контроля.
•
Перераспределение бюджетных средств
или привлечение дополнительных источников
финансирование.
•
Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
•
Приобретение современного ITоборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
179
•
Реализация и внедрение целевой модели
цифровой образовательной среды, (утвержденной
приказом Минпросвещения России от 02.12.2019
г. № 649) средствами вычислительной техники,
программным обеспечением и презентационным
оборудованием.
•
Обеспечение хранения компьютерной и
мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
•
Изучение Методических рекомендаций по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
•
Изучение Методических рекомендаций по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
•
Изучение Методических рекомендаций по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
•
Изучение Методических рекомендаций по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
180
•
Осуществление административного
контроля эксплуатации оборудования. Коррекция
плана административного контроля.
•
Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
•
Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
•
Изучение Методических рекомендаций по
организации использования оборудования в
рамках внедрения цифровой образовательной
среды дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных рекомендаций.
•
Осуществление административного
контроля использования оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
8.3.
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
181
•
Выделение помещения для организации
школьного библиотечного информационного
центра (модернизация школьного пространства,
использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства).
•
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА, регламентирующего
функционирование школьного библиотечного
информационного центра.
•
Внесение в ЛА организации изменений,
регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со STEM, STEAM
технологиями с использованием ИБЦ.
•
Изучение методических рекомендаций и
опыта других ОО, разработка модель
образовательного процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
•
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
•
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
•
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
•
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
•
Включение в обязанности системного
администратора школы, руководителя
видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную газету,
координатора проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника библиотеки
в организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
8.4.
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Функционирование
школы полного
дня
182
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
•
Внесение в график повышения
квалификации систематического обучения
библиотекарей школ сервисам и инструментам
решения образовательных и творческих задач
при работе в ИБЦ.
•
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
•
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
•
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
•
Разработка программы развития
школьного библиотечного информационного
центра.
•
Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
•
Выделение под занятия
разноакцентированные пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный
зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в
том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
183
•
Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
•
Создание спортивных площадок, актового
и спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного образования,
досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
•
Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том числе
путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
•
В график повышения квалификации внести
обучение педагогов для работы в «Школе
полного дня».
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
184
•
Использование горизонтального обучения,
наставничества.
•
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
•
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
•
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
•
Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей.
•
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого
участника образовательных отношений.
•
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных условий для
создания мотивирующего эффективного
школьного пространства, современной
технологичной и комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей
деятельности, программ дополнительного
образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
•
Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели
«Школа полного дня».
•
Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
•
Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
4.
•
Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
•
Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного дня.
Интерпретация результатов самодиагностики:
185
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития по уровням управления образовательным процессом
№ п/п
Уровень
1
На уровне учредителя
2
На уровне
администрации
3
На уровне
педагогических
работников
Результат
Достигнут средний и полный уровни «Школы Минпросвещения России» по направлениям.
Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности,
образовательной среде, школьному климату.
Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой
является оказание доступных качественных образовательных услуг.
В структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность
непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов.
Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской
1ражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных
и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и
становления |гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие
педагогов.
Разработана внугришкольная система мониторинга профессиональных дефицитов педагогов.
Осуществляется системная работа по повышению профессиональных компетенций педагогического и
административного коллектива.
186
4
На уровне
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
5
На уровне партнеров
6.
№ п/п
1
2
3
4
Семья активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания, самоопределения и
морально-этической ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие. Заключены договоры с социальными партнерами: профессиональными
учебными заведениями, предприятиями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития по магистральным направлениям
Показатель оценивания магистрального
направления
Полученный результат
Магистральное направление «Знание»
Реализация учебно-исследовательской и проектной
Обучающиеся участвуют в
деятельности(критический показатель)
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких
Реализация не менее 2 профилей
профилей обучения, предоставление обучающимся
или нескольких различных
возможности формирования индивидуальных
индивидуальных учебных планов
учебных планов(критический показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по
учебным предметам (1‒11 классы) (критический
показатель)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями,
в том числе специальными учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с ОВЗ
100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном
объеме
187
Балльная
Планируемый результат, описание
оценка
1
2
1
Обучающиеся продолжат участие в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей или
нескольких различных индивидуальных
учебных планов
100% учителей продолжат использовать
программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками в полном объеме
1
5
6
7
8
9
10
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Предусмотрено
Углубленное изучение отдельных предметов
Углубленное изучение одного или
более предметов реализуется не
менее чем в одном классе одной из
параллелей со 2 по 9 класс
Реализация и соблюдение требований локального
акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
(критический показатель)
Реализация и соблюдение требований локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества образования (критический
показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и региональных
(при наличии) оценочных процедур (сводный график
оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
1
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
Да
1
1
1
1
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль Отсутствие выпускников 11 класса,
За особые успехи в учении (I и (или) II степени)
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали
по одному из предметов ЕГЭ менее
70 баллов
188
1
Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в
одном классе одной из параллелей со 2 по
9 класс
100% учителей и членов управленческой
команды школы будут соблюдать
требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен на
официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ не менее 70 баллов
11
12
13
14
15
16
17
18
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
образовательная организация не
входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов
Наличие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об
основном общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о
среднем общем образовании
Обучающимся обеспечено не
менее 5‒9 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в региональном этапе
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
Наличие победителей и (или)
призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Сетевая форма реализации общеобразовательных
программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
2
0
1
Отсутсвие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
2
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
2
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников на всероссийском
этапе
2
1
Реализация в течение 2 и более лет
Увеличение количества победителей и
(или) призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2 и более лет
3
189
Школа не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
по итогам двух предыдущих учебных
годов
19
20
21
22
23
24
25
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в общих ЛА на
особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам
Обеспечено полностью
Обеспечено полностью
2
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы и адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)
Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации
с регулярно обновляемой
информацией
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Обеспечено учебниками и
учебными пособиями, в том числе
специальными дидактическими
материалами для обучающихся с
ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации
Наличие специальных технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного
пользования
оснащены ТСО как отдельные
рабочие места, так и отдельные
классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
Применение электронных образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
2
Разработаны отдельные ЛА на
особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по
всем вопросам
2
3
3
3
1
190
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные
общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном
сайте общеобразовательной организации
с регулярно обновляемой информацией
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями, в том числе специальными
дидактическими материалами для
обучающихся с ОВЗ, разработанными
педагогами общеобразовательной
организации
Оснащены ТСО как отдельные рабочие
места, так и отдельные классы для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
26
27
28
29
30
31
Создание условий для профессионального развития
и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
100% педагогических работников
прошли обучение (за три
последних года)
100% педагогических работников прошли
обучение (за три последних года)
3
Системная работа (цикл
мероприятий)
2
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение бесплатным горячим питанием
100% обучающихся начальных
обучающихся начальных классов
классов обеспечены горячим
(критический показатель)
питанием
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа
жизни (далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и профилактике
вредных привычек
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие общешкольной
программы здоровьесбережения и
ее полноценная реализация
1
100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
1
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
Более 5 мероприятий за учебный
год
191
Системная работа в трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
3
Более 5 мероприятий за учебный год
школьных просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств
2
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
32
33
34
35
36
37
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой
и спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Да
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам
спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года
Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне
1
Наличие спортивной инфраструктуры
для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной
населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
1
30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия
3
Более 30% обучающихся постоянно
посещают занятия
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне
2
Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне
Наличие победителей и (или) призеров на
муниципальном уровне
1
От 10 до 29% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением
192
2
Более 29% обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
38
39
40
41
42
43
44
Наличие в организации отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
наличие
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей
работы
наличие
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
От 50% до 76% обучающихся
образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
Программы разработаны и
реализуются по 6 направленностям
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
1 технологический кружок
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на муниципальном
уровне
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на
региональном уровне
193
1
Функционирование отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
1
Функционирование в кабинете учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
занятий, коррекционно-развивающей
работы
2
От 50% до 76% обучающихся охваченны
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся
3
Программы разработаны и реализуются
по 6 направленностям
1
Наличие одного и более технологических
кружков на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
2
увеличение количества участников
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
муниципальном уровне
2
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на региональном уровне
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, технопарки Кванториум,
мобильные технопарки Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования
и др.)
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с
1 организацией
1‒2 объединения
47
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
48
Функционирование школьного музея
49
50
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
45
46
51
52
53
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
1
1
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея
Отсутствие
Функционирование школьного
медиацентра
30% и более обучающихся
1
1
0
1
3
Более 2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)
Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов при
Да
обучении и воспитании(критический показатель)
194
2
3
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ с организацией организациями
культуры где есть ,технопарки
Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации высшего
образования
Более двух школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного
медиацентра
Более 30% обучающихся являются
членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Более 2 в год мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения)
Использование государственных
символов при обучении и воспитании
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Да
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
Трансляция опыта по организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Реализуются 1 программа
краеведения и 1 программа
школьного туризма
Наличие
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения и школьного
туризма
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
1
Да
1
Да
Да
1
1
Наличие
Наличие
3
1
2
1
1
1
Наличие
1
Участие в проекте
1
Наличие
1
195
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного плана
воспитательной работы
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Реализация более двух программ
краеведения и школьного туризма
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята
России
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
67
Участие обучающихся в волонтерском движении
68
Наличие школьных военно-патриотических клубов
69
70
71
72
73
74
75
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Отсутствие
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного календарного плана
Да
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным
в субъекте РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Да
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Да
Наличие профильных предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Нет
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Да
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Да
1
0
1
1
1
0
1
1
Да
1
196
Участие обучающихся в волонтерском
движении
Наличие школьного военнопатриотического клуба
Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте
РФ
Наличие ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
76
77
78
79
80
81
82
83
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
Да
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Да
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Нет
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Да
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Да
1
Да
1
1
0
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной в рамках
сетевого взаимодействия
1
Проведение в каждой параллели 5-11
классов родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
1
Нет
0
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному
В организации используются
расписанию (количество административного
единые подходы к штатному
персонала на контингент, узкие специалисты)
расписанию
197
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций
и др., направленных на профориентацию
1
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта "Билет в будущее"
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью,
с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
84
85
86
87
88
89
90
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Предусмотрены меры
материального и нематериального
стимулирования
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Да
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей(критический
показатель)
Да
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
Да
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
От 5% до 9% учителей
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Не менее 60% педагогических
работников
1
1
1
Наличие методических объединений,
методических советов
учителей(критический показатель)
1
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных
руководителей
3
100% охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
2
2
198
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта)
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Увеличение доли учителей, для которых
по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты
Более 90% педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)
Не менее 60% педагогических
работников
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
Не менее 80% педагогических
работников
Повышение квалификации управленческой команды
по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
100% управленческой команды
Дополнительное профессиональное образование
учителей биологии, информатики, математики,
физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три
последних года)
обучение прошли двое или более
учителей из числа учителейпредметников, преподающих
биологию, информатику,
математику, физику, химию
95
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на муниципальном уровне
96
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
на муниципальном уровне
91
92
93
94
2
3
3
199
2
1
1
Более 90% педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Более 80% педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
100% повышение квалификации
управленческой команды по программам
из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии
по программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних
года)
Участие педагогов в конкурсном
движении
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
Ключевое условие «Школьный климат»
97
98
99
100
101
102
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие
1
От 80% до 89% обучающихся
2
1
1
1
Наличие
1
200
Наличие в общеобразовательной
организации штатного педагогапсихолога
90% доли обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять
участие в данном тестировании
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие штатного учителя-дефектолога ,
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту "Педагогдефектолог"
Наличие в штатного учителя-логопеда,
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту "Педагогдефектолог"
103
104
105
106
107
108
109
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога с
автоматизированным рабочим
местом
Реализуется психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
Наличие специальных
тематических зон
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
Выделение и оснащение
тематического пространства
(помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления
педагогов
Реализуется психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по
профилактике травли
Реализуется психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по
профилактике девиантного
поведения
Профилактика девиантного поведения обучающихся
2
0
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Профилактика травли в образовательной среде
2
1
201
1
2
Функционирование отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в образовательной
среде
Профилактика девиантного поведения
обучающихся
2
Ключевое условие «Образовательная среда»
110
111
112
113
114
115
116
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Да
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Да
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ(критический
показатель)
Не менее 95% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум(критический
показатель)
Не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум»
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Соответствует в полной мере
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Информационная система
управления образовательной
организацией интегрирована с
региональными информационными
системами
1
1
Да
1
3
2
2
202
2
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА),
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися
Подключение к высокоскоростному
интернету показатель
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет
Использование федеральной
государственной информационной
системы "Моя школа", в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ
Активное использование информационнокоммуникационной образовательной
платформы "Сферум"
Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной
организацией
117
118
119
120
121
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Наличие
не функционирует школьный
библиотечный информационный
центр
Отсутствие
1
Наличие пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел
0
Функционирование школьного
библиотечного информационного центра
0
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной
организации
Да
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
Да
1
1
203
Реализация модели "Школа полного дня"
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом "Об образовании в
Российской Федерации",
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
7. Основные направления развития организации.
7.1. Совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов,
документооборота.
Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и
профориентационной деятельности.
Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности
услугами школы, существующими в нем процессами.
Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и
форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей, на их
интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
Организация стажировок и повышения квалификации педагогических
работников, обмена опытом.
Обновление материально-технического оснащения школы.
Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.
7.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социальнообразовательных партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия
в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и
безопасности.
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Показатель оценивания
Срок реализации
плановая
дата
фактическая Планируемый результат, описание
получения
дата
результата
№ п/п
(должность, ФИО
Обучающиеся продолжат участие в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
1
Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности(критический
показатель)
30.12.2027
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
30.06.2027
Реализация не менее 2 профилей
или нескольких различных
индивидуальных учебных планов
30.06.2027
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
30.06.2027
100% учителей продолжат
использовать программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном
объеме
3
4
205
Исполнитель
(Должность, ФИО)
Ответственный,
(должность, ФИО)
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
педагогбиблиотекарь
Илясова Т.А.
Директор
Чучкалова Е.М.
пособиями для обучающихся с
ОВЗ
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
30.06.2027
Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
6
Углубленное изучение
отдельных предметов
30.06.2027
Углубленное изучение одного или
более предметов реализуется не
менее чем в одном классе одной из
параллелей со 2 по 9 класс
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
30.06.2027
100% учителей и членов
управленческой команды школы
будут соблюдать требования
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
8
30.12.2027
206
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и
(или) II степени)
30.06.2027
Планирование оценочных процедур
с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на официальном
сайте школы)
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
30.06.2027
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали
по одному из предметов ЕГЭ не
менее 70 баллов
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
11
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
30.12.2027
Школа не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов
Директор
Чучкалова Е.М.
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
30.06.2027
Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об
основном общем образовании
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
9
10
207
Директор
Чучкалова Е.М.
13
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Отсутствие выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем
общем образовании
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
14
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Обучающимся обеспечено не менее
5‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., и заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников на всероссийском этапе
учитель Богданова
О.А. и учителя
филиала
Грудовенко Н.П.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Увеличение количества
победителей и (или) призеров
регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
учитель Богданова
О.А. и учителя
филиала
Грудовенко Н.П.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
30.06.2027
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
208
программ, реализуемых в
сетевой форме)
18
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
30.06.2027
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования более 2х лет
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
30.06.2027
Разработаны отдельные ЛА на
особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
30.06.2027
Полное кадровое обеспечение
оказания психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы и адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
21
30.06.2027
209
22
23
24
25
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
30.06.2027
Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации с
регулярно обновляемой
информацией
педагогорганизатор
Вичужанина К.Ю.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.06.2027
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными дидактическими
материалами для обучающихся с
ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации
30.06.2027
Оснащены ТСО как отдельные
рабочие места, так и отдельные
классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
Заведующий
хозяйством
Елисеева Т.Г.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
Директор
Чучкалова Е.М.
учительдеффектолог
Макарова О.А.,
учитель-логопед
Малина А.А.
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
30.06.2027
210
26
27
28
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три последних
года)
Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
30.06.2027
100% педагогических работников
прошли обучение (за три последних
года)
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Системная работа в трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях
Заместитель
директора по
учебной работе
Бронфина О.А. и
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш.
Директор
Чучкалова Е.М.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов
(критический показатель)
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Магистральное направление «Здоровье»
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
211
29
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
30.06.2027
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
социальный
педагог, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
30
Количество школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
30.06.2027
Более 5 мероприятий за учебный год
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
социальный
педагог, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
31
Реализация программы
здоровьесбережения
30.06.2027
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
32
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
30.06.2027
Наличие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
212
33
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
30.06.2027
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
30.06.2027
Более 30% обучающихся постоянно
посещают занятия
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
педагоги
дополнительного
образования
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
30.06.2027
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
213
36
37
38
39
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий,
30.06.2027
Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном уровне
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
30.06.2027
Более 29% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.,
учителя физической
культуры
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
30.06.2027
Функционирование отдельного
кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.06.2027
Функционирование в кабинете
учителя-логопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
214
коррекционно-развивающей
работы
40
занятий, коррекционноразвивающей работы
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся,
30.06.2027
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
От 50% до 76% обучающихся
охваченны дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
41
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Программы разработаны и
реализуются по 6 направленностям
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Наличие одного и более
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого
взаимодействия
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
увеличение количества участников
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на муниципальном
уровне
215
Директор
Чучкалова Е.М.
44
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на
региональном уровне
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с
организацией организациями
культуры где есть ,технопарки
Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные
организации высшего образования
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.06.2025,
30.06.2026,
30.06.2027
Более двух школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал)
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
46
216
47
Функционирование школьного
театра
30.12.2027
Функционирование школьного
театра
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
48
Функционирование школьного
музея
30.12.2027
Функционирование школьного
музея
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
49
Функционирование школьного
хора
30.12.2027
Функционирование школьного хора
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
50
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
30.12.2027
Функционирование школьного
медиацентра
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
30.12.2027
Более 30% обучающихся являются
членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
217
52
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
30.12.2027
53
Использование
государственных символов при
обучении и
воспитании(критический
показатель)
30.12.2027
54
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
30.12.2027
55
Реализация календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
56
Функционирование Совета
родителей
Более 2 в год мероприятий
школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Реализация календарного плана
воспитательной работы
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Функционирование Совета
родителей
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных
символов при обучении и
воспитании
218
57
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
30.12.2027
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
58
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
30.12.2027
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
59
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
30.12.2027
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
30.12.2027
Реализация более двух программ
краеведения и школьного туризма
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
61
Организация летних
тематических смен в школьном
лагере
30.12.2027
Организация летних тематических
смен в школьном лагере
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
219
62
Функционирование Совета
обучающихся
30.12.2027
Функционирование Совета
обучающихся
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
63
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
30.12.2027
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Советник директора
по воспитанию
Вичужанина К.Ю.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
30.12.2027
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления
Советник директора
по воспитанию
Вичужанина К.Ю.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
65
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего
образования)
30.12.2027
Участие в реализации проекта
Орлята России
Советник директора
по воспитанию
Вичужанина К.Ю.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
66
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
30.12.2027
Наличие представительств детских и
молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Советник директора
по воспитанию
Вичужанина К.Ю.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
220
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
30.12.2027
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Советник директора
по воспитанию
Вичужанина К.Ю.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
30.12.2027
Наличие школьного военнопатриотического клуба
Советник директора Директор
по воспитанию
Чучкалова Е.М.
Вичужанина К.Ю.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
70
Магистральное направление «Профориентация»
30.12.2027
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с
календарным планом
профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ
30.12.2027
Наличие ответственного за
реализацию профориентационной
деятельности (в должности не ниже
заместителя директора)
221
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
30.12.2027
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, педагогические,
предпринимательские и др.)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
73
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла
30.12.2027
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
74
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
30.12.2027
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
75
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
30.12.2027
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
71
72
222
76
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО
30.12.2027
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и ВО
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
77
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
30.12.2027
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
78
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
30.12.2027
Посещение обучающимися занятий
по программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
79
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
30.12.2027
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной в
рамках сетевого взаимодействия
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
80
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях современного
рынка труда
30.12.2027
Проведение в каждой параллели 511 классов родительских собраний
на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка
труда
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
223
81
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
30.12.2027
Участие обучающихся 6‒11 классов
в мероприятиях проекта "Билет в
будущее"
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
82
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
30.12.2027
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, включая фестиваль Знакомство
с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Инспектор по
кадрам Воропаева
А.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
84
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
01.09.2024
Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
01.09.2024
Предусмотрены меры материального Директор
и нематериального стимулирования
Чучкалова Е.М.
(разработан школьный локальный
акт о системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта)
224
85
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
01.09.2024
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
86
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
01.09.2024
Наличие методических
объединений, методических советов
учителей(критический показатель)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
01.09.2024
Наличие методических объединений
/ кафедр / методических советов
классных руководителей
Директор
Чучкалова Е.М.
88
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
01.09.2025
100% охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
89
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
30.06.2024
Увеличение доли учителей, для
которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
225
Директор
Чучкалова Е.М.
90
91
92
93
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
30.06.2027
Более 90% педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
12.06.2027
Более 90% педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Более 80% педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
100% повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования (за
три последних года)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
226
94
95
96
Дополнительное
профессиональное образование
учителей биологии,
информатики, математики,
физики, химии по программам,
направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
30.12.2027
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики,
химии по программам,
направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных
организаций навыков, необходимых
для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации
(за три последних года)
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Участие педагогов в конкурсном
движении
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
30.12.2027
Наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
1
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
30.06.2027
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной
организации штатного педагогапсихолога
227
взаимодействия)(критический
показатель)
98
99
100
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
30.12.2027
90% доли обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в
данном тестировании
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Социальный
педагог, педагогпсихолог
Директор
Чучкалова Е.М.
01.09.2024
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений
Наличие в штате социального
педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
01.09.2024
228
101
102
103
104
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
01.09.2024
Наличие штатного учителядефектолога , квалификация
которого соответствует
профессиональному стандарту
"Педагог-дефектолог"
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
01.09.2024
Наличие в штатного учителялогопеда, квалификация которого
соответствует профессиональному
стандарту "Педагог-дефектолог"
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
01.09.2024
Функционирование отдельного
кабинета педагога-психолога
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.06.2027
Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся
в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Социальный
педагог, педагогпсихолог, учительдефектолог
229
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
105
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
30.12.2027
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
106
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
30.06.2026
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
30.12.2027
108
Профилактика травли в
образовательной среде
109
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
107
Социальный
педагог, педагогпсихолог, учительдефектолог
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Профилактика травли в
образовательной среде
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Социальный
педагог, педагогпсихолог
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш., заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Социальный
педагог, педагогпсихолог
230
Директор
Чучкалова Е.М.
110
111
112
113
114
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов
01.09.2024
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной 01.09.2024
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
01.09.2024
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
01.09.2024
государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационно01.09.2024
коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА), регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися
Директор
Чучкалова Е.М.
Директор
Чучкалова Е.М.
Подключение к высокоскоростному
интернету показатель
Инженерпрограмист
Бондарь А.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет
заместитель
директора по
безопасности
Закиева А.Э.
Директор
Чучкалова Е.М.
Использование федеральной
государственной информационной
системы "Моя школа", в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Активное использование
информационно-коммуникационной
образовательной платформы
"Сферум"
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
231
115
116
117
118
119
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
30.12.2027
Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Инженерпрограмист
Бондарь А.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
01.09.2024
Эксплуатация информационной
системы управления
образовательной организацией
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
01.09.2024
Наличие пространства для учебных
и неучебных занятий, творческих
дел
Заведующий
хозяйством
Елисеева Т.Г.
Директор
Чучкалова Е.М.
30.12.2027
Функционирование школьного
библиотечного информационного
центра
педагогбиблтотекарь
Илясова Т.А.
Директор
Чучкалова Е.М.
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
30.12.2027
Реализация модели "Школа полного
дня" на основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
232
120
121
Сформированы коллегиальные
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
01.09.2024
01.09.2024
Сформированы коллегиальные
органы управления в соответствии с
Федеральным законом "Об
образовании в Российской
Федерации", предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование управляющего
совета образовательной организации
233
Заместитель
директора по УР
Бронфина О.А.,
заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Заместитель
директора по ВР
Серажидинова
Н.Ш. заместитель
директора по УВР
Зулкарнеев В.В.
Директор
Чучкалова Е.М.
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 
Официальный информационный портал ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 
Портал образовательных услуг 
ВПР Сайт 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Национальный проект «Образование» 
Цифровая образовательная среда 
Управление образования Администрации Миасского городского округа 
Институт коррекционной педагогики Российской академии образования 
Анонимная горячая линия «Экстремизму – НЕТ» 
Навигаторы детства 
Российское движение школьников 
Горячие линии психологической помощи 
Группа ВКОНТАКТЕ МБОУ "СОШ № 22" 
Группа в Одноклассниках МБОУ "СОШ № 22" 
