МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
улица 8 Марта, д. 131, Миасс Челябинской области, 456317 Тел. (3513) 55-80-88. E-mail: s22miass@mail.ru
ОКПО 42494743, ОГРН 1057407005314, ИНН/КПП 7415044819/741501001
Подписан: МБОУ "СОШ № 22"
DN: ИНН ЮЛ=7415044819,
E=buh@miass-obr.ru,
СНИЛС=02721905532,
ОГРН=1057407005314, STREET="8 Марта
ул, д. 131", C=RU, S=74 Челябинская
область, L=Миасс г, O="МБОУ ""СОШ №
22""", T=Директор, G=Елена Михайловна,
SN=Чучкалова, CN="МБОУ ""СОШ № 22"""
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022-04-18 13:34:40
Foxit Reader Версия: 9.7.1
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 22»
____________ Е.М. Чучкалова
Приказ № 37/ш от 29.03.2021г.
ОТЧЕТ
о самообследовании деятельности
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
за 2021 год
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.1.
6.2.
6.2.1.
6.2.2.
6.2.3.
6.2.4.
7.
8.
Общие сведения………………………………………………………………………………
Оценка образовательной деятельности …………………………………………………….
Оценка системы управления организацией ………………………………………………..
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся ……………………………….
Оценка организации учебного процесса
……………………………………………………
Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения, материально-технической базы………………………………………………
Функционирование внутренней системы оценки качества………………………………..
Анализ показателей деятельности организации……………………………………………
Анализ состава обучающихся ………………………………………………………………
Анализ состава педагогических работников………………………………………………..
Анализ показателей успеваемости обучающихся, особые предметные
достижения……
Анализ результативности участия обучающихся в олимпиадах, смотрах и конкурсах…
Анализ инфраструктуры……………………………………………………………………..
Выводы по результатам самообследования………………………………………………..
2
3
4
7
8
9
10
17
18
18
19
25
40
50
52
1. Общие сведения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя
общеобразовательная школа № 22" (МБОУ «СОШ № 22)
*
Директор
Чучкалова Елена Михайловна
Адрес местонахождения* 456317, Челябинская область, г. Миасс , ул. 8 Марта , дом № 131
Адрес сайта
https://22miass.uralschool.ru
E-mail
s22miass@mail.ru
Телефоны*
8 (3513) 55-80-88
Филиал МБОУ "СОШ № 22"
Руководитель
Адрес
Адрес сайта
Электронная почта
Реквизиты
Зулкарнеев Виктор Викторович
г. Миасс, Челябинская область, село Новоандреевка, ул.
Потапова, дом 38
https://22miass.uralschool.ru
s22miass@mail.ru
8 (3513) 55-87-40
Режим работы
Пятидневная рабочая неделя
Время работы:
Базовая школа 8.00-19.30 час. (2 смены)
Филиал 8.00-17.00 час. (1 смена)
Выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные
законодательством Российской Федерации
3
2. Оценка образовательной деятельности
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14
июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования в образовательной
организации», приказом Министерства образования от 10 декабря 2013 года № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательных организаций, подлежащих самообследованию», в целях
обеспечения доступности и открытости информации о деятельности муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №22» далее - МБОУ «СОШ
№ 22», получения объективной информации о состоянии образовательной деятельности школы,
установления степени соответствия фактического (реального) состояния образовательного процесса
планируемому (прогнозируемому) результату, а также подготовки отчета о результатах
самообследования за период с 01 января по 31декабря 202 года в МБОУ «СОШ № 22» было проведено
самообследование.
Задачи самообследования:
1) установление степени проявления измеряемых качеств у объектов изучения и оценивания
(самооценивания);
2) выявление наличия или отсутствия динамики образовательной системы в целом (или
отдельных ее компонентов);
3) создание целостной системы оценочных характеристик педагогических процессов;
4) выявление положительных тенденций в объектах изучения и оценивания (самооценивания),
в образовательной системе школы в целом, резервов ее развития;
5) установление причин, выявленных в ходе изучения и оценивания (самооценивания) и путей
их решения;
6) составление (или опровержение) прогнозов изменений, связанных с объектами оценивания
(самооценивания) или действиями, относящимися к ним.
Образовательная деятельность в МБОУ «СОШ № 22» в 2021 году организовывалась в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»; ФГОС начального общего, основного общего образования, Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28". Об утверждении
санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
30.06.2020 г. №16 утверждены санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» ( с
изменениями от 24.03.2021г и от 02.11.2021г.), Уставом, основными образовательными программами
по уровням, включая учебные планы, годовые календарные графики, расписания занятий.
1. Режим работы школы осуществляется пятидневной рабочей неделе
Базовая школа 08.00-19.30 час.
Филиал 8.00-17.00 час.
Выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством
Российской Федерации
Начало учебного года - 01.09.2021г.
Окончание учебного года - 31 августа 2022г.
1. Продолжительность учебного периода:
в 1-х классах - 33 недели;
во 2,3,4,6,7,8,9,10,11-ых классах- 34 недели.
2. Окончание учебного периода в 1-х классах - 20 мая 2022 г.
Окончание учебного периода во 2-8,10-ых классах - 27 мая 2022 г., окончание учебного периода для
обучающихся 9,11-ых классов - в соответствии с расписанием экзаменов государственной итоговой
аттестации и учебным планом.
4
3. Регламентирование образовательного процесса на 2021-2022 учебный год
Продолжительность учебных четвертей, каникул в течение учебного года
Учебный год в 1-9-х классах делится на четверти
Таблица 1
1 четверть
Начало и окончание четверти
02 сентября – 29 октября 2021г.
2 четверть
08 ноября – 28 декабря 2021г.
3 четверть
10 января – 18 марта 2022г.
4 четверть
28 марта – 27 мая 2021г.
Каникулы
30.10.2021 - 07.11.2021г.
(9 дней)
29.12.2021 - 09.01.2022г.
(12 дней)
19.03.2022 – 27.03.2022г.
(9 дней)
28.05.2022 –31.08.2022г.
Дополнительные каникулы для первоклассников - с 14.02.2022г. по 20.02.2022г.
Учебный год в 10-11 классах делится на полугодия
Дата
Окончания полугодия
Начала
Полугодия
полугодия
1-ое полугодие
02.09.2021г.
28.12.2021г.
2-ое полугодие
10.01.2022г.
27.05.2022г.
Начало учебного года - 1 сентября 2021г.
Окончание учебного года - 31 августа 2022г.
Дата начала учебного года - 2 сентября 2021г.
Продолжительность учебного периода:
в 1-х классах - 33 недели;
во 2,3,4,6,7,8,9,10,11-ых классах- 34 недели.
Таблица 2
Продолжительность
(количество учебных
недель)
16 недель
18 недель
МБОУ "СОШ № 22" работает в две смены:
1 смена: 1а,1б, 2а, 3б, 4а, 4б, 4в, 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 9а, 9б, 11-й классы.
2 смена: 2б, 3а, 8а, 8б, 10-й классы.
В филиале все классы учатся в первую смену.
2. Количество классов на 2021-2022 учебный год:
Таблица 3
9-е классы – 2+1
10-е классы - 1
11-е классы - 1
1-е классы – 2+1
5-е классы – 2+1
2-е классы – 2+1
6-е классы – 2+1
3-и классы – 2+1
7-е классы - 1+1
4-е классы – 3+1
8-е классы - 2+1
"+" - классы филиала
4. Регламентирование образовательной деятельности на неделю:
на 2021-2022 учебный год установлена пятидневная рабочая с двумя выходными днями.
5. Регламентирование образовательной деятельности на день:
начало учебных занятий 1 смены в 8.00 час. без проведения нулевых уроков; окончание
учебных занятий первой смены- 14 часов 20 минут;
окончание учебных занятий 2-й смены: 4-е классы - 17.50 час.; 8-е классы - 19.30 час. с
5
учетом занятий внеурочной деятельности.
в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения:
в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут,
в ноябре – декабре – 4 урока по 35 минут, в январе – мае – 4 урока по 40 минут (1 раз в неделю
пятый урок за счет физической культуры);
для 2-11-х классов - 40 минут;
в классах специального коррекционного образования - 40 минут.
6. Расписание звонков.
Расписание звонков для 1-х классов
Таблица 4
№
урока
Время
Продолжительность перемены
1 четверть
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
5
08:00 – 8:35 час.
08:45 – 9:15 час.
09:55 – 10:25 час.
2 четверть
08:00 – 8:35 час.
08:45 – 9:15 час.
09:55 – 10:25 час.
11:20 – 12:00 час.
3, 4 четверть
08:00 – 08:40 час.
08:50 – 09:30 час.
09:40 – 10:20 час.
11:00 – 11:40 час.
11:50 – 12:30 час.
10 мин.
40 мин.
10 мин.
40 мин.
10 мин.
10 мин.
10 мин.
40 мин.
10 мин.
Расписание звонков для 2-х -11-х классов
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Время проведения
урока
08.00 – 08.40
08.50 – 09.30
09.50 – 10.30
10.40 – 11.20
11.30 – 12.10
12.30 – 13.10
13.40 – 14.20
14.30 – 15.10
15.30 – 16.10
16.20 – 17.00
Время начала занятий
2а, 3б,5а,5б,6б,9а, 11а
классы
4а,4б,4в,6а,9б классы
7а классы
8а, 8б, 10а классы
2б класс.
3а класс.
В филиале все классы учатся в первую смену.
6
Таблица 5
Продолжительность
перемены
10 мин.
20 мин.
10 мин.
10 мин.
20 мин.
30 мин.
10 мин.
20 мин.
10 мин.
10 мин.
Таблица 6
График работы Филиала
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Время
07:55
08:05
08:10
08:25
08:30 – 09:10
09:15 – 09:55
09:55 - 10: 05
10:05 – 10:45
10:45 – 10:55
10:55 – 11:35
11:35 – 11:45
11:45 – 12:25
12:30 – 13:10
13:15 – 13:55
14:10
14:15
14:30
Мероприятия
Приход детей с.Новоандреевка
Подвоз 1 автобуса
Подвоз 2 автобуса
Подвоз детей п. Тыелга
1 урок
2 урок
Завтрак: 1 – 3 классы
3 урок
Завтрак: 4 – 6 классы
4 урок
Завтрак: 7 – 9 классы
5 урок
6 урок
7 урок
Отвоз детей п. Тыелга
Отвоз детей 1 автобус
Отвоз детей 2 автобус
3. Оценка системы управления организацией
Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии со ст. 26 Федерального
закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом на принципах
единоначалия и коллегиальности.
Структура управления
Директор МБОУ «СОШ № 22» соблюдает при исполнении должностных обязанностей
требования Российской Федерации, законодательства Челябинской области, нормативных правовых
актов органов местного самоуправления, Устава Учреждения, соглашений, локальных нормативных
актов и трудового договора, обеспечивает выполнение муниципального задания в полном объеме;
обеспечивает постоянную работу над повышением качества предоставляемых Учреждением
7
образовательных и иных услуг, выполнением работ; эффективную деятельность Учреждения и его
структурных подразделений, филиалов, организационно-хозяйственной, финансовой и иной
деятельности Учреждения;
В школе формируются и действуют следующие коллегиальные органы управления, к
которым относятся: Общее собрание трудового коллектива Учреждения (далее – Общее собрание),
Совет Учреждения, Педагогический совет, Совет обучающихся.
В 2021 году все органы коллегиального управления в полном объеме выполняли работу
согласно функционалу, прописанному в Уставе школы
4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам:
Основная образовательная программа начального общего образования;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития, вариант 7.1.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития, вариант 7.2.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, вариант 5.1.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, вариант 5.2.
Основная образовательная программа основного общего образования
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1.) по ФКГОС
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1.)
Основная образовательная программа среднего общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие
программы.
Все программы реализуются в полном объеме.
Анализ уровня учебных достижений обучающихся за три последних года позволяет сделать
вывод о нестабильной динамике результатов качества обучения, возможно это последствия
дистанционного обучения. Для улучшения результатов учителями используются различные
образовательные технологии, индивидуально – дифференцированный подход, использование в
образовательном процессе электронных образовательных ресурсов, признание результатов
промежуточной аттестации
результатами государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
При организации дистанционного обучения учителя школы использовали общедоступные
федеральные образовательные онлайн-платформы, интернет ресурсы, программные средства
общего назначения:
- Образовательная платформа «Российская электронная школа».
8
- Образовательная платформа «Учи.ру».
- Образовательная платформа «Фокфорд».
- Информационная система «Сетевой город. Образование».
- Образовательная платформа «Яндекс.учебник»
- Информационно образовательный портал для помощи в подготовке к экзаменам «Решу
ОГЭ». «Решу ЕГЭ».
- Электронный сервис «Jitsi meet».
- Инструменты проведения дистанционных уроков - социальная сеть "ВКонтакте", ресурсы
Skype, Zoom.
- Viber, электронная почта и иные подобные сервисы.
Педагогические работники образовательной организации при реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также при
реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:
- планировали свою педагогическую деятельность с учетом системы дистанционного
обучения;
- разрабатывали технологические карты уроков, в которых отражали тему урока, содержание
работы обучающегося, сроки сдачи, электронный ресурс для размещения ответа и форму
предоставления выполненного задания.
- вносили домашние задания в электронный журнал, вели учет знаний обучающихся
посредством информационной системы «Сетевой город. Образование».
- выражали свое отношение к работам обучающихся в виде текстовых или аудио рецензий,
устных онлайн консультаций;
- осуществляли обратную связь с учащимися в электронном виде, используя цифровые
образовательные платформы, электронный журнал, электронную почту и т.п.
- осуществляли корректировку календарно- тематического планирования рабочей учебной
программы с целью обеспечения освоения обучающимися образовательных программ в полном
объеме.
5. Оценка организации учебного процесса
Учебный процесс в 2021 году был организован в соответствии с основными
образовательными программами, учебными планами, планами внеурочной деятельности, учебными
планами дополнительных общеразвивающих программ.
В 2020-2021 учебном году в базовой школе организовано обучение 20 классов.
Расписания учебных занятий соответствовало требованиям СП 3.1/2.4.3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).
Организация учебного процесса выстроена с учетом мнения родительской общественности
в направлении дополнительного образования и внеурочной деятельности.
9
Таблица 7
ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N п/п
1.
Показатели
Единица
измерения
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность обучающихся
602 чел.
1.2
Численность обучающихся по образовательной программе
начального общего образования
281 человек
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
294 человек
1.4
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
27 человек
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
"4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей
численности учащихся
160 человек/ 32%
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по русскому языку
48 человек/ 3
балла
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по математике
48 человек/ 3
балла
1.8
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по русскому языку
23 человека/
65балла
1.9
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по математике
23 человека/ 44
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
0 человек/ 0%
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности
выпускников 9 класса
0 человек/ 0%
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
1 человек/ 4%
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по
2 человек /8%
10
математике, в общей численности выпускников 11 класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
0 человек/0%
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
2 человек/8%
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 9 класса
49 человек/100%
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
22 человек/82%
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, НПК, в общей численности
учащихся
274 человек/47,5%
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров олимпиад, НПК, в общей численности учащихся, в том
числе:
72 человек/ 26,2%
1.19.1
Муниципального уровня
7 человек/ 10%
1.19.2
Регионального уровня
1 человек/ 0,2%%
1.19.3
Федерального уровня
64 человек/ 80%
1.19.4
Международного уровня
12 человек/16%
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
84/ 17,6%
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том
числе:
15/ 3,2%
Муниципального уровня
20
Регионального уровня
2
Федерального уровня
62
Международного уровня
0
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
0 человек/%
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
0 человек/%
11
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ, в общей численности
учащихся
1.24
Общая численность педагогических работников, в том числе:
44 человека
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
работников
36 чел./82%
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
36 чел./82%
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
8 чел./18,2 %
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
8 чел./18,2 %
1.29
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том
числе:
27 чел./61,4%
1.29.1
Высшая
16 чел./ 36,4%
1.29.2
Первая
11чел./25%
1.30
576 человек/ 0%
0 человек/ 0%
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
1.30.2
Свыше 30 лет
4 чел./9 %
14 чел./31,8 %
1.31
Численность/удельный вес численности педагогических работников
в общей численности педагогических работников в возрасте до 30
лет
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических работников
в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
14 чел./31,8 %
1.33
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
44 чел./100%
12
3 чел./6,8%
1.34
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
44 чел./100%
Инфраструктура
2.
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
11,9 единиц
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы
из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
14,5 единиц
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
да
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
2.4.1
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или использования переносных компьютеров
нет
2.4.2
С медиатекой
да
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
да
2.4.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
60чел./ 12,6%
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
17,3 кв. м
ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
Таблица 8
N п/п
Показатели
Единица
измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся, в том числе:
102 чел.
1.1.1
Детей дошкольного возраста (3 - 7 лет)
30 чел.
1.1.2
Детей младшего школьного возраста (7 - 11 лет)
15 чел.
1.1.3
Детей среднего школьного возраста (11 - 15 лет)
45 чел.
13
Детей старшего школьного возраста (15 - 17 лет)
12 чел.
1.2
Численность учащихся, обучающихся по образовательным
программам по договорам об оказании платных образовательных
услуг
0 чел.
1.3
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся в
2-х и более объединениях (кружках, секциях, клубах), в общей
численности учащихся
2 чел./ 2%
1.4
Численность/удельный вес численности учащихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения,
в общей численности учащихся
0 чел./ 0 %
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся по
образовательным программам для детей с выдающимися
способностями, в общей численности учащихся
0 чел./%
1.6
Численность/удельный
вес
численности
учащихся
по
образовательным программам, направленным на работу с детьми с
особыми потребностями в образовании, в общей численности
учащихся, в том числе:
1 чел.5 %
1.1.4
1.6.1
Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья
1.6.2
Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей
1.6.3
Дети-мигранты
1.6.4
Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию
16 чел./ 15%
1 чел./ 5%
0 чел./%
1 чел./ 1,75%
1.7
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся
учебно-исследовательской, проектной деятельностью, в общей
численности учащихся
5 чел./5%
1.8
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в массовых мероприятиях (конкурсы, соревнования,
фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том
числе:
5 чел./ 5%
1.8.1
На муниципальном уровне
5 чел./5%
1.8.2
На региональном уровне
0 чел./%
1.8.3
На межрегиональном уровне
0 чел./%
1.8.4
На федеральном уровне
0 чел.0%
1.8.5
На международном уровне
0 чел./%
1.9
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров массовых мероприятий (конкурсы, соревнования,
фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том
числе:
1 чел./1,75%
1.9.1
На муниципальном уровне
1 чел./%
1.9.2
На региональном уровне
0 чел./%
14
1.9.3
На межрегиональном уровне
1.9.4
На федеральном уровне
1.9.5
На международном уровне
1.10
Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих в
образовательных и социальных проектах, в общей численности
учащихся, в том числе:
20 чел./19%
1.10.1
Муниципального уровня
20 чел./19%
1.10.2
Регионального уровня
0 чел./%
1.10.3
Межрегионального уровня
0 чел./%
1.10.4
Федерального уровня
0 чел./%
1.10.5
Международного уровня
0 чел./0%
1.11
0 чел./0 %
1 чел./1,75 %
0 чел./0%
Количество массовых мероприятий, проведенных образовательной
организацией, в том числе:
единиц
1.11.1
На муниципальном уровне
0 единиц
1.11.2
На региональном уровне
0 единиц
1.11.3
На межрегиональном уровне
0 единиц
1.11.4
На федеральном уровне
0 единиц
1.11.5
На международном уровне
0 единиц
1.12
Общая численность педагогических работников
1.13
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
работников
6 чел./86%
1.14
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
6 чел./86%
1.15
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
1 чел./14%
1.16
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
1 чел./14%
1.17
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том
числе:
100 чел./%
1.17.1
Высшая
7 чел.
0 чел./%
15
1.17.2
1.18
Первая
7 чел./100%
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
0 чел./%
1.18.1
До 5 лет
1 чел./14%
1.18.2
Свыше 30 лет
1 чел./14%
1.19
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
2 чел./28%
1.20
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
1 чел./14%
1.21
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
7 чел./100%
1.22
Численность/удельный вес численности специалистов,
обеспечивающих методическую деятельность образовательной
организации, в общей численности сотрудников образовательной
организации
1.23
Количество публикаций, подготовленных педагогическими
работниками образовательной организации:
0 чел./%
10
1.23.1
За 3 года
0 единиц
1.23.2
За отчетный период
0 единиц
1.24
Наличие в организации дополнительного образования системы
психолого-педагогической поддержки одаренных детей, иных групп
детей, требующих повышенного педагогического внимания
да
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
0 единиц
2.2
Количество помещений для осуществления образовательной
деятельности, в том числе:
7 единиц
2.2.1
Учебный класс
6 единиц
2.2.2
Лаборатория
0 единиц
2.2.3
Мастерская
0 единиц
2.2.4
Танцевальный класс
0 единиц
2.2.5
Спортивный зал
1 единиц
2.2.6
Бассейн
0 единиц
16
2.3
Количество помещений для организации досуговой деятельности
учащихся, в том числе:
единиц
2.3.1
Актовый зал
1 единиц
2.3.2
Концертный зал
0 единиц
2.3.3
Игровое помещение
0 единиц
2.4
Наличие загородных оздоровительных лагерей, баз отдыха
нет
2.5
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
да
2.6
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
2.6.1
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или использования переносных компьютеров
нет
2.6.2
С медиатекой
нет
2.6.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
нет
2.6.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
нет
2.6.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
нет
2.7
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
0
чел./%
6. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения, материально-технической базы
6.1.
Функционирование внутренней системы оценки качества
В течение 2021 года функционировала выстроенная внутренняя система оценки качества
образования (далее - ВСОКО) – комплексное целенаправленное, специально организованное,
непрерывное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные
изменения основных свойств качества образования в целях своевременного принятия обоснованных
управленческих решений по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий
на основе анализа собранной информации педагогического прогноза.
Основными объектами ВСОКО были:
•качество образовательных результатов;
•качество реализации образовательного процесса;
Оценка качества образовательных результатов была направлена на обработку информации
об уровне реализации требований к результатам освоения образовательных программ.
Оценка качества образовательных результатов осуществлялась в ходе проведения текущей,
промежуточной и итоговой аттестаций, результаты которых являются основанием для принятия
управленческих решений при реализации образовательного процесса
17
Оценивалось и качество оказания образовательных услуг в кадровом, методическом и
материальном обеспечения
Результаты ВСОКО за 2021г. представлены в п.7 самоанализа «Выводы по результатам
самообследования».
6.2. Анализ показателей деятельности организации
6.2.1. Анализ состава обучающихся
Общая численность обучающихся
За последние три года в школе стабильное увеличение количества обучающихся
(Рисунок 1). Это связано
с формированием положительного имиджа школы, с
особенностью миграции населения из стран ближнего зарубежья и расселения в частном
секторе микрорайона МБОУ «СОШ № 22» и особенностями урбанизации, что повлияло на
увеличение детей в филиале школы – селе Новоандреевка. В 2021году прирост обусловлен в
том числе и желающими родителями учить детей именно в
нашей школе по
индивидуальным учебным планам (дети с ОВЗ). Проектная вместимость обучающихся
базовой школы в одну смену, с учетом кабинетной нагрузки 320 человек, а по факту в
декабре 2021 года было 476 чел. (прирост по сравнению с 2020 годом – 4,5%).
700
600
530
500
475
462
459
430
602
575
565
СОШ 22
400
Базовая
300
200
126
113
106
100
100
Филиал
0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
Рисунок 1 – Численность обучающихся в период с 2018 по 2021 годы
Анализ количества обучающихся по уровням образования за последние четыре года
294
281
27
2021
273
260
2020
248
263
2019
243
НОО
38
36
259
ООО
28
СОО
2018
0
100
200
300
400
500
600
700
Рисунок 2 – Количество обучающихся по уровням образования
Рисунок 2 - Анализ количества обучающихся по уровням образования за последние 4 года
18
Количество человек обучающихся по программам начального общего образования за
последние 4 года показал постоянный- 29 человек (Рисунок 3). Прирост как в базовой
школе, так и филиале.
Количество обучающихся по программам основного общего образования с 2018г. по
2021г. наблюдалось повышение на 18 человек. Увеличение и подъем был как в базовой
школе, так и филиале (Рисунок 3). Обучение по программам среднего общего образования
реализовывается только в базовой школе,
после двухлетнего прироста снижение
количества обучающихся на 11 человек.
Начальное общее образование
300
250
263
243
281
260
208
195
Основное общее образование
300
224
205
250
200
200
150
150
100
55
55
48
259
248
207
100
57
50
294
273
215
197
69
58
51
52
225
50
0
0
2018г.
2019г.
СОШ 22
2020г.
Базовая
2021г.
2018г.
Филиал
2019г.
СОШ 22
2020г.
Базовая
2021г.
Филиал
Среднее общее образование
36
40
28
38
36
38
28
27 27
30
20
10
0
0
0
0
0
2018г.
2019г.
СОШ 22
2020г.
Базовая
2021г.
Филиал
Рисунок 3 - численность обучающихся по уровням образования в базовой
школе и филиале
6.2.1. Анализ состава педагогических работников
Общая численность педагогических работников
Потребность в педагогических кадрах на протяжении трех последних лет не
закрывалась на 100 Вакансии в 2018г. – учитель физики, учитель русского языка и
литературы, учитель информатики, педагог-организатор; 2019г. – учитель информатики,
учитель русского языка и литературы. В 2020 году – учитель английского языка; в 2021г.
учитель английского языка и учитель русского языка и литературы.
19
Основные причины потребности в педагогических кадрах: увеличение количества
классов, уход педагогов в декретный отпуск, увольнение и уход на пенсию. Общая
численность педагогических кадров увеличивается в базовой школе с 2018г. на 7 чел.
(Рисунок № 4).
50
40
45
43
44
38
32
29
30
СОШ 22
31
24
20
14
Базовая
14
13
13
10
Филиал
0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
Рисунок 4 - общая численность педагогических работников, в том числе в
базовой школе и филиале
Анализ педагогического стажа педагогических работников
В школе в основном работают учителя с большим педагогическим стажем свыше
30 лет – 35,6 .Увеличилось количество педагогов с педагогическим стажем от 11 до 20 лет.
(Рисунок 5).
Педагогический стаж
40
Количество лет
35
30
2018 год
25
20
2019 год
15
2020 год
10
2021 год
5
0
до 5 лет
от 6 до 10 лет
от 11 до 20 лет
от 21 до 30 лет
свыше 30 лет
Рисунок 5 -численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников с педагогическим стажем в
периодах
Наибольшее количество учителей с педагогическим стажем около 30 лет и свыше
работают в филиале, а молодых специалистов со стажем до 5 лет, в филиале отсутствуют
(Рисунок 6). Это объясняется нежеланием выпускников педагогических заведений из
города ездить работать в село, а в селе молодежи с требуемым профессиональным
образованием нет.
20
Педагогический стаж на 2020 год
40
Количество лет
35,7
33,3
35
35,7
30
Базовая
школа
26,7
25
20
20
14,3
13,3
15
10
7,1
Филиал
7,1
6,7
5
0
до 5 лет
от 6 до 10 лет от 11 до 20 лет от 21 до 30 лет свыше 30 лет
Рисунок 6 -численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников с педагогическим стажем в
периодах в базовой школе и филиале
Уровень профессионального образования педагогических работников
Высшее
профессиональное образование имеют 82%
педагогических
работников, в филиале 80%. (Рисунок 5). Некоторые учителя начальных классов и
учителя технологии в базовой школе имеют среднее профессиональное образование.
Это в основном учителя- стажисты, так как их больше по количеству в базовой
школе, то и процент соответственно ниже.
95
92,8
92,3
92,3
90
85
80
84,2
85,7
83,7
СОШ 22
84
82
79,8
79,3
80
80
Базовая
Филиал
75
70
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
Рисунок 7 - численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических работников
Квалификационный уровень педагогических работников
Количество педагогических работников с высшей и первой квалификационной
категорией составляет 61,4 %, что выше по сравнению с 2020г. на 6,8 %. Многие учителя в
филиале, чей возраст более 60 лет и педагогический стаж более 30 лет, не желают
проходить аттестацию, поэтому администрация школы проводит их аттестацию на
21
соответствие занимаемой должности. В 2021г. таких работников составило 27 %
(Рисунок 8).
Неаттестованных педагогических работников 11,6% - это молодые специалисты со
стажем менее 2-х лет.
Аттестация педагогов на 31.12.2021г. (%)
11,6
Высшая категория
36,4
Первая категория
27,0
Соответствуют
занимаемой должности
Не аттестованы
25,0
Рисунок 8- численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших
аттестацию на 31 декабря 2021г.
Наибольшее количество педагогических работников (в процентном соотношении) с
высшей квалификационной категорией было в 2018 и 2019 годы. В 2020г. их количество
снизилось по сравнению с 2018 годом на 0,4 % - у многих закончился срок действия
категории и некоторые учителя аттестовались на первую квалификационную категорию. В
базовой школе прирост педагогических работников с высшей категорией на 10%, в филиале
снижение на 6,1%. (Рисунок 9)
Высшая квалификационная категория
50
40
35
43,3
42,8
45
36,8
33,3
30
СОШ 22
36,4
30,2 31 28,6
32,26
29,55
25
21,4
20
Базовая
15,38
15
Филиал
10
5
0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
Рисунок 9 - численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена высшая квалификационная категория в
общей численности педагогических работников
22
С 2018 года
категорией.
увеличивалось
количество педагогов с первой квалификационной
Первая квалификационная категория
35
28,5
30
30
27,9
25
23,6
20,8
25
32,26
31
СОШ 22
25
21,4
21,4
Базовая
20
15
7,69
10
Филиал
5
0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
Рисунок 10 - численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена первая квалификационная категория в
общей численности педагогических работников
Повышение квалификации педагогических и административнохозяйственных работников
Администрация школы в 100%
составе имеют курсов переподготовки по
направлению «Менеджмент образования».
Педагогические работники в основном проходят курсы повышения квалификации в
предметной области один раз в 3 года и 1 раз в пять лет по направлениям «Педагогика и
психология в образовании», «Работа с детьми – ОВЗ». Есть и такие учителя, которые
ежегодно проходят курсы для повышения уровня педагогической компетенции (Рисунок
11).
КПК за 4 года
120
97,7 97,7 100
100
97,73 100
92,3
100
100
100
СОШ 22
80
60
48,7
58
Базовая
50
40
Филиал
20
0
2018г.
2019г.
2020
2021
Рисунок 11. Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение
квалификации
В 2021г. педагогические работники активно начали проходить профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности «Учитель-логопед», «Педагогпсихолог». В 2020 годы показатели не изменились и т.п. (Рисунок 12).
23
Профессиональная переподготовка
8
7,1
СОШ 22
7
6
5
3,7
4
2,6
3
Базовая
3,7
2,3
2,3
Филиал
2
1
0
0
0
0
0
0
0
2017г.
2018г.
2019г.
2020г.
Рисунок 12 - численность/удельный вес численности педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
Учителя в 95,45 %
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов по
начальному общему образованию, по основному общему образованию и среднему общему
образованию. Не прошли КПК учителя, которые учатся в ВУЗах и вновь принятые учителя
с большим перерывом в педагогической деятельности. Продолжается обучение учителей по
ФГОС среднего общего образования (Рисунок 13).
КПК по ФГОС
120
100
95,45
96,77
92,4
92,31
80
Базовая
60
42,9
34,2
29,2
40
20
СОШ 22
95,5 95,5
1914,419
35,7
23,3
17,2
Филиал
0
2017г.
2018г.
2019г.
2020г.
2021
Рисунок 13 - численность/удельный вес численности педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших КПК по годам в общей численности педагогических
работников
В МБОУ «СОШ № 22» в 2021 году 4,4% детей с ОВЗ. Каждый год таких детей
становиться больше и практически каждому учителю приходится обучать таких детей.
Поэтому появилась острая необходимость пройти КПК таким учителям, что и было сделано
24
массово в 2019 году и продолжилось в 2021г и в итоге все педагоги прошли КПК. (Рисунок
14).
КПК по работе с детьми ОВЗ
120
100
79
80
100
95,5 96,8
100
100
100
СОШ 22
84,6
70
Базовая
60
40
Филиал
20
5,3 8,3
0
0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
Рисунок 14 - численность/удельный вес численности педагогических работников
прошедших повышение квалификации по работе с детьми с ограниченными
возможностями здоровья в общей численности педагогических работников.
6.2.3.Показатели успеваемости обучающихся, особые предметные достижения
Паралле
ль
1
Количес
тво
учащихс
я
Все
го
на
"5
"
2
3
4
1
56
3
79
62
259
5
76
6
33
7
56
8
65
9
5- 9 кл.
Не аттестовано
на "4", "5"
Все
го
5
Не успевают по предметам
из них
с
одно
й
"4"
6
с
одно
й
"3"
Все
го
7
8
из них
по
уважите
льной
причин
е
по
прогу
лам
Всег
о
9
10
11
одном
у
дву
м
более
2
12
13
14
62
2
4
1- 4 кл.
Успевают
из них
49
279
10
14
11
10-11
кл.
Итого
24
Не
выставл
ено
оценок
15
12
5
5
7
6
6
2
193
7
1
3
2
5
2
5
7
4
8
260
1
3
2
3
4
8
3
15
4
2
2
8
3
1
3
8
2
3
92
1
8
6
1
0
1
1
1
2
57
5
1
6
36
3
7
576
489
26
156
7
3
4
3
158
3
201
1
5
5
13
1
4
1
1
9
2
2
21
8
6
2
2
2
6
2
10
3
28
7
10
4
1
1
29
7
38
1
10
24
1
2
7
2
1
17
2
1
1
1
3
1
1
4
2
2
57
4
4
25
2
1
15
2
8
1
52
18
18
21
18
3
271
Сводный отчет об успеваемости и качестве обучения по школе
Класс
% успеваемости
1
% качества
2
3
2а
96,0
56,0
2б
100,0
72,2
3а
100,0
76,0
3б
100,0
59,1
3в
83,3
44,4
4а
100,0
40,9
4б
100,0
44,0
1- 4 кл.
97,0
56,08
5а
93,3
16,7
5б
90,3
22,6
6а
96,3
14,8
7а
100,0
40,0
7б
80,0
0,0
8а
96,2
26,9
8б
76,9
15,4
9а
96,6
24,1
9б
100,0
40,0
5- 9 кл.
92
22,3
10а
92,9
7,1
11а
95,8
37,5
10-11 кл.
94,7
26,3
Итого
95,1
35,2
Анализ уровня учебных достижений обучающихся за пять лет позволяет сделать
вывод о нестабильности результатов качества обучения. Так в 2019 году процент качества
снизился до показателей 2017 года. В 2021 году процент качества снизился значительно.
Причиной снижения можно назвать переход на очное обучение с дистанционного в период
пандемии. В 2021 году количество обучающихся по адаптированным образовательным
программам снизилось на 38 % с 86 до 53 человек. Причиной снижения процента качества
можно считать и значительное увеличение обучающихся, имеющих академическую
задолженность. В 2020 году не было обучающихся, имеющих академическую
задолженность по предметам учебного плана. В сравнении с 2019 годом на 1,8% вырос
уровень достижения обучающимися планируемых результатом.
Численность/удельный вес численности обучающихся, успевающих на "4" и
"5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности обучающихся
(Рисунок 16).
2021г.
30
32
32
2020г.
36
38
39,8
2019г.
36,2
34,4
38
2018г.
34,2
10
20
30
Базовая школа
Филиал
40,6
47
26
0
МБОУ "СОШ № 22"2
40
50
Рисунок 16 - Численность/удельный вес численности обучающихся, успевающих на "4" и
"5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности обучающихся
Анализ результатов итоговой аттестации
Показатель
Общее количество
выпускников
9 классов,
допущенных до ГИА,
из них
получивших аттестат
об основном общем
образовании
получивших аттестат
об основном общем
образовании с
отличием
не получивших
аттестат об основном
общем образовании на
1 сентября 2019, 2020,
2021 года
2018-2019 уч. г.
Количество
Доля
выпускников выпускников
(чел.)
(%)
48
100
2019-2020 уч. г.
Количество
Доля
выпускников выпускников
(чел.)
(%)
53
100
2020-2021 уч. г.
Количество
Доля
выпускников
выпускников
(чел.)
(%)
48
100
45
93,7
53
100
36
75,5
1
2
-
-
-
-
6
12,5
-
-
12
24,5
Сведения об участии выпускников в государственном выпускном экзамене
(далее – ГВЭ) за три последние учебные года
Учебный предмет
Количество выпускников,
принявших участие в ГВЭ
(чел.)
20182019
уч. г.
20192020
уч. г.
Доля
выпускников,
принявших участие в ГВЭ
(%)
20202021
уч. г.
20182019
уч. г.
20192020
уч. г.
Доля
выпускников,
получивших результаты ниже
удовлетворительных (% от
сдававших)
20202021
уч. г.
20182019
уч. г.
20192020 уч.
г.
20202021 уч.
г.
русский язык
12
7
20,8
58,3
0
0
математика
12
5
20,8
41,6
0
0
Мониторинг ГИА-9 в 2021 году.
№
п/п
Показатели
Всего обучающихся 9-х классов на начало 2020/2021 учебного года
кол-во
(чел.)
47
2.
Всего обучающихся 9-х классов на конец 2020/2021 учебного года
48
3.
Всего обучающихся 9-х классов, допущенных к ГИА-9 в 2021 году
48
4.
Всего обучающихся 9-х классов, получивших аттестат об основном общем образовании
36
5.
Всего обучающихся 9-х классов, получивших аттестат об основном общем образовании с
отличием
0
1.
27
Информация о дальнейшем устройстве выпускников 9-х классов
Всего
Из них планируют дальнейшее устройство
обучающихся 9-х классов
на конец 2020/2021
учебного года (показатель 10 класс СПО
курсы
работа
п. 2 формы 1)
48
6
42
0
0
Не
определились
Примечание
0
Для подготовки к ГИА по математике в 9 и 11 классах в начале учебного года было организовано
тематическое повторение, разобраны многие примерные варианты экзаменационных работ,
организованы индивидуальные консультации.
В 2020-2021 уч. году в КИМ по математике были внесены изменения. Чтобы получить
минимальный балл, необходимо было выполнить правильно 6 заданий по алгебре и 2 задания по
геометрии. Из 29 обучающихся 9 человек не набрали минимальный балл. Анализ результатов
тренировочных работ и экзамена по математики показывает, что большинство обучающихся
достигли предметных результатов. Затруднения, которые
обучающиеся
испытывали при
выполнении некоторых заданий, появляются из-за пробелов, возникших еще в начальной школе,
связанными с вычислительными навыками, порядком действий, решением простых уравнений,
единицами измерения величин, решением
учебно-практических задач, умение переводить
информацию из одной формы представления в другую и др.
При подготовке к итоговой аттестации учителя математики использовали следующие интернет
ресурсы:
Видеоуроки, тренировочные упражнения,
самостоятельные и контрольные работы, чат
Рабочая тетрадь(алгебра, геометрия)
Видеоуроки, консультации, решения,
проверка, контроль
Открытый банк заданий ОГЭ и ГВЭ по
математике
Тренировочные варианты ОГЭ по математике
https://uchi.ru/teachers/stats/main
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/dotapesora
https://resh.edu.ru/
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniyoge#!/tab/173942232-2
https://math-oge.sdamgia.ru/
Результаты ОГЭ по математике в 9а классе
«5»
ОГЭ
Всего
обучся
29
«4»
«3»
«2»
Кач.%
Абс.%
0
2
18
9
6,9
70,0
год
29
1
8
20
0
31,1
100
120
100
80
год
60
ОГЭ
40
итог
20
итог
29
1
8
0
31,1
качество
28
абс. усп-ть
Результаты ОГЭ по математике в 9б классе
ОГЭ
год
итог
Всего
обучся
4
10
10
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач.%
Абс.%
120
100
1
1
-
1
1
4
2
2
6
0
0
50
40
40
100
100
100
80
ГВЭ
60
год
40
итог2
20
0
качество
абс. усп-ть
Средний тестовый балл ОГЭ по математике в основной период -9, по русскому -20.
Средний первичный балл в Миасском городском округе 12 и 24 соответственно. В
дополнительный период все обучающиеся преодолели минимальный порог.
Анализ результатов итоговой аттестации выпускников среднего общего образования
(ЕГЭ).
Сведения об участии выпускников в едином государственном экзамене за три
последние учебные года
Показатель
2018-2019 уч. г.
Количество
Доля
выпускников выпускников
(чел.)
(%)
14
100
2019-2020 уч. г.
Количество
Доля
выпускников выпускников
(чел.)
(%)
10
100
2020-2021 уч. г.
Количество
Доля
выпускников выпускников
(чел.)
(%)
23
100
получивших аттестат о
среднем общем
образовании
12
85,7
10
20
86,9
получивших аттестат о
среднем общем
образовании с отличием
2
14,3
2
8,7
не получивших аттестат о
среднем общем
образовании на 1 сентября
2019, 2020, 2021 года
0
0
3
13
Общее количество
выпускников
11 классов, допущенных
до ГИА, из них
100
Сведения об участии выпускников в государственном выпускном экзамене
(далее – ГВЭ) и результатах ГВЭ за последние 3 года
29
Учебн
2018-2019 уч. г.
ый
2019-2020 уч. г.
2020-2021 уч. г.
т
Количес
тво
выпускн
иков,
приняв
ших
участие
в ГВЭ
(чел.)
Доля
выпускн
иков,
приняв
ших
участие
в ГВЭ
(%)
Доля
выпускнико
в,
получивших
результаты
ниже
удовлетвори
тельных (%
от сдавших)
Количес
тво
выпускн
иков,
приняв
ших
участие
в ГВЭ
(чел.)
Доля
выпускн
иков,
приняв
ших
участие
в ГВЭ
(%)
Доля
выпускнико
в,
получивших
результаты
ниже
удовлетвори
тельных (%
от сдавших)
Количес
тво
выпускн
иков,
приняв
ших
участие
в ГВЭ
(чел.)
Доля
выпускн
иков,
приняв
ших
участие
в ГВЭ
(%)
Доля
выпускнико
в,
получивших
результаты
ниже
удовлетвори
тельных (%
от сдавших)
русски
1
7,1
0
0
0
0
6
26,3
50
1
7,1
0
0
0
0
5
21,3
40
предме
й язык
матема
тика
Мониторинг ГИА-11 в 2021 году
№
п/п
1.
2.
Всего обучающихся 11-х классов на начало 2020/2021 учебного года
Всего обучающихся 11-х классов на конец 2020/2021 учебного года
кол-во
(чел.)
24
24
3.
Всего обучающихся 11-х классов, допущенных к ГИА-11 в 2021 году
23
4.
Всего обучающихся 11-х классов, получивших аттестат о среднем общем
образовании
Всего обучающихся 11-х классов, получивших аттестат о среднем общем
образовании с отличием и медаль «За особые успехи в учении»
21
5.
Показатели
2
Информация о дальнейшем устройстве выпускников 11-х классов
Всего
обучающихся 11-х классов
на конец 2020/2021 учебного
года (показатель п. 2 формы
1)
24
Из них планируют дальнейшее устройство
вуз
СПО
курсы
работа
10
13
-
-
Не
определились
Примечание
1
-
Список выпускников 11 классов общеобразовательных организаций, награжденных медалями
особые успехи в учении»
№ п/п
1
2
Ф.И.О. выпускника, награжденного медалью «За особые успехи в учении»
Идрисов Денис Русланович
Пашнина Вероника Александровна
30
«За
Результаты ГВЭ и ЕГЭ по математике в 11 классе
год
ГВЭ
Всего
обучся
16
4
ЕГЭ
итог
5
16
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач.%
Абс.%
120
100
1
0
3
1
13
1
0
2
25,0
25,0
100
50,0
1
2
3
2
13
1
0
40,0
25,0
80,0
100
80
60
кач
40
абс.усп
20
0
ГВЭ
ЕГЭ
год
При выполнении заданий профильного экзамена учащиеся в основном ограничились выполнением
заданий №1 — 12. Это соответствует уровню их притязаний.
Результаты ЕГЭ по русскому языку
Класс
Кол – во учеников
ГВЭ
Ниже
минимальной
границы
ЕГЭ
Ниже нормы
11
В классе
24 чел.
6 чел.
1чел.
17 чел.
1 чел.
Допущены
23 чел.
Результаты экзамена убеждают в необходимости целенаправленной работы по
формированию грамотности учащихся по пунктуации, орфографии. При подготовке к ГИА следует
обратить внимание на особенности типов заданий в разных частях экзаменационной работы.
Сравнительный анализ среднего тестового балла за 2019-2020 год и 2021-2022 год
Русский язык
Математика
профиль
Обществознание
Литература
Физика
Химия
Информатика
Биология
История
Средний
тестовый балл
по городу в
2021 году
72
57
Средний
тестовый балл
по городу в
2020 году
72
55
Средний
тестовый балл
по школе в
2021 году
65
44
Средний
тестовый балл
по городу в
2020 году
56
50
56
65
54
63
64
53
58
54
75
57
63
63
55
58
44
60
49
41
52
55
51
44
57
-
31
80
70
60
Средний тестовый балл по
городу в 2021 году
50
40
30
Средний тестовый балл по
городу в 2020 году
20
10
Средний тестовый балл по
школе в 2021 году
0
Анализ численности/удельного веса численности выпускников, не
получивших аттестаты в общей численности выпускников
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
(Рисунок 16).
В 2017 году двое обучающихся не прошли в дополнительные сентябрьские ГИА по
математике и географии и были переведены на семейное обучение по заявлению родителей.
В 2018 году выпускница 2017 года вновь не прошла ГИА по географии. В течение
2017-2018 учебного года она была зачислена слушателем в Юридический колледж (в
МАОУ «СОШ №16»), где посещала курсы по географии.
В 2019 году один обучающийся не прошел ГИА по математике, и один по русскому
языку, математике и биологии. Оба обучающиеся переведены на семейное обучение по
заявлению родителей и будут проходить ГИА по указанным предметам в 2020 году.
В 2020 году все обучающиеся получили аттестат об основном общем образовании.
В 2021 году все обучающиеся получили аттестат об основном общем образовании.
Один обучающийся получил свидетельство об обучении.
ГИА-9
8
7
7
6
СОШ 22
6
5
4,7
4
Базовая
3
2
2
1
1
0 0 0
0
0 0 0
0 0 0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
0
2017г.
32
Филиал
Рисунок 16 - численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
В 2021 году впервые только 86 % выпускников11-х классов получили аттестаты о среднем
общем образовании, 14% не получили. Один обучающийся не достиг нижнего порога по
русскому языку и математике, один только по математике.
Результаты диагностики уровня индивидуальных достижений (метапредметных
планируемых результатов)
в соответствии с ФГОС начального общего образования, основного общего и среднего общего
образования, отражающих национальные, региональные и этнокультурные особенности.
Результаты диагностики уровня индивидуальных достижений
обучающихся 5-х классов
В 2021 года в МБОУ "СОШ № 22" была проведена комплексная работа,
направленная на оценивание уровня сформированности универсальных учебных действий в
частности поиска информации и понимания прочитанного, преобразования, интерпретации
и оценки информации.
Цель проведения диагностики - определение уровня достижения
обучающимися начальной школы метапредметных планируемых результатов при освоении
основной общеобразовательной программы начального общего образования в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования.
для достижения цели диагностики обучающимся 5-х классов было предложено
выполнение комплексной работы по одному из четырех вариантов. При этом оцениванию
подвергались УУД, проявленные обучающимися в выполнении заданий при работе с
информацией в процессе чтения, направленные на такие читательские действия, как поиск
информации, выделения нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей
и информации, их интерпретация и преобразование.
Сведения о результатах диагностических исследований 5 классах в 2021 году
Наименование Количество
работы
Результаты
Недостающий Базовый
10
22
качественная абсолютная
Повышенный
19
37%
84%
ВПР по
математике
51
ВПР по
русскому
языку
ВПР по
истории
Комплексная
работа
50
7
25
18
18%
72%
56
10
21
24
44%
83%
53
69%
23%
8%
31%
33
Сведения о результатах диагностических исследований 4 классах в 2021 году
Наименование
работы
Количество
Результаты
Недостающий Базовый
кач
абс
Повышенный
ВПР по мат-ке
22
2
7
13
59%
91%
ВПР по окр.мир
21
0
8
13
62%
100%
ВПР по рус.яз
21
3
9
9
45%
86%
РИКО
57
17
39
1
2%
70%
Статистическая информация о количестве учителей начальных классов,
преподающих в 4-х классах и их распределение по квалификационным категориям в
соответствии с 2019 и 2018 годами представлена в таблице 7 и на рисунке 20.
Информация о количестве учителей начальных классов, преподающих в 4-х классах, в
соответствии с квалификационной категорией в 2018/2019 и 2019/2020 учебных годах
период
проведения
диагностики,
учебный год
кол-во учителей
начальных
классов (чел.)
доля учителей, не
аттестованных на
соответствие
занимаемой
должности (%)
доля учителей,
соответствующих
занимаемой
должности (%)
доля учителей
первой категории
(%)
доля учителей высшей
категории(%)
2018/2019
8
0
1
4 (50%)
3 (37,5 %)
2019/2020
9
0
3
2 (22,2 %)
4 (44, 4%)
2020/2021
9
2
111(%)
5(55%)
Процентное (долевое) соотношение учителей начальных классов, преподающих в 4-х
классах в МБОУ "СОШ № 22" по квалификационной категории представлено на рисунке 1.
34
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2019/2021
2019/2020
2018/2019
доля
учителей
без
категории
,%
2018/2019
13,00
доля
учителей
соответсчт
вующих
занимаем
ой
должност
и, %
13,00
доля
учителей
первой
категории
,%
доля
учителей
высшей
категории
,%
доля
учителей
50,00
22,00
11,00
2019/2020
33,00
33,00
37,50
44,40
2019/2021
22
22
11
55
55,00
Рисунок 20. Информация о процентном (долевом) соотношении учителей начальных классов,
преподающих в 4-х классах в МБОУ "СОШ № 22" по квалификационной категории в 2019/2020
учебном году в соответствии с 2018/2019 учебным годом
В целом, представленные данные демонстрируют наличия зависимости результатов
обучающихся от аттестации педагогических работников и их педагогического стажа.
Создание условий во внеурочной деятельности для формирования УУД обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС НОО рассматривается как инструментальная основа и
как условие успешности выполнения обучающимися учебных и учебно-практических задач
в рамках учебных предметов.
Мониторинг с целью выявления уровня сформированности смыслового чтения
за 2020 - 2021учебный год.
Цель: выявление навыков смыслового чтения у учащихся 5 – 8 классов.
Класс
Осознанност
ь
чтения,
понимание
текста
5а
92%
Способ
чтения
целыми
словам
и
98%
Безошибочн
ость чтения
Выразитель
ность
чтения
Темп чтения
Норма
%
52%
30%
110-120
53%
5б
89%
96%
45%
30%
110-120
48%
121180
25
%
27%
6а
94%
100%
64%
46%
120-130
72%
131180
20
%
8%
7а
100%
100%
70%
57%
130-140
70%
141200
30
%
0%
35
Выше
норм
ы
121180
%
20
%
Ниже
норм
ы
17%
7б
94%
98%
40%
30%
130-140
67%
141200
15
%
18%
8а
100%
100%
74%
48%
150-160
70%
141200
25
%
5%
8б
100%
100%
91%
53%
150-160
72%
161 200
20
%
8%
Среднее
значени
е
96%
99%
62%
42%
22
%
12%
65%
1. Использование современных технологий по формированию смыслового чтения.
Первый этап технологии – работа с текстом до чтения. Дети читают фамилию автора, заглавие
произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои
предположения о героях, теме, содержании. Завершается этап постановкой цели: «Прочитаем текст,
проведём диалог с автором, проверим наши предположения».
Второй этап – работа с текстом во время чтения: после того, как текст будет прочитан первый раз, в
ходе перечитывания («медленного чтения») следует показать, каким мог бы быть диалог с автором.
В этом случае нам помогает приём комментированного чтения.
Третий этап - работа с текстом после чтения.
•
Концептуальная (смысловая беседа по тексту). Коллективное обсуждение прочитанного,
дискуссия. Формулирование основной идеи, главной мысли текста.
•
Знакомство с писателем.
•
Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия
Смысловое чтение. УУД 9а класс . Сравнительный анализ.
Коммуникативные УУД
УУД
1. Доносить свою позицию до других с помощью монологической и
диалогической речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций
2. Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть
навыками смыслового чтения
3. Понимать возможность различных точек зрения на вопрос.
Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное
4.Договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы и
взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
120
100
80
60
40
20
0
2018 -2019
П.-25
Б.-3
Н.-0
П.-23
Б.-4
Н.-0
П.-21
Б.-7
Н.-0
П.-22
Б.-6
Н.-0
2019 -2020
П.-25
Б.-0
Н.-0
П.-23
Б.-2
Н.-0
П.-22
Б.-3
Н.-0
П.-23
Б.-2
Н.-0
2020 -2021
П.-27
Б -2
Н.-0
П.- 25
Б.-4
Н.-0
П.- 24
Б.- 5
Н.-0
П.- 25
Б.- 4
Н.-0
Договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы и
взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать
разные мнения и уметь обосновывать собственное
Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть
навыками смыслового чтения
Доносить свою позицию до других с помощью монологической и
диалогической речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций
36
Познавательные УУД
УУД
2018 -2019
2019 -2020
2020-2021
1. Самостоятельно предполагать информацию, которая
нужна для обучения, отбирать источники информации
среди предложенных
П.-17
Б.-11
Н.-0
П.-18
Б.-7
Н.-0
П.-22
Б.-7
Н.-0
2. Добывать новые знания из различных источников
различными способами
П.-19
Б.-9
Н.-0
П.-20
Б.-5
Н.-0
П.-24
Б.-5
Н.-0
3. Перерабатывать информацию из одной формы в другую, П.-19
выбирать наиболее удобную форму. Представлять
Б.-9
информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с Н.-0
помощью ИКТ
П.-20
Б.-5
Н.-0
П.-24
Б.-5
Н.-0
4. Перерабатывать информацию для получения нового
результата. Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты
П.-16
Б.-12
Н.-0
П.-17
Б.-8
Н.-0
П.-21
Б.-8
Н.-0
5. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде, планировать свою работу по
изучению незнакомого материала
П.-14
Б.-14
Н.-0
П.-15
Б.-10
Н.-0
П.-19
Б.-10
Н.-0
120
Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом
виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала
100
80
60
Перерабатывать информацию для получения нового результата.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления,
факты
40
20
0
2018 2019
2019 2020
2020 2021
Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать
наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
Регулятивные УУД
УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности
(понять свои интересы, увидеть проблему, задачу,
выразить её словесно) на уроках, внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях
2. Составлять план действий по решению проблемы
(задачи) на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях
3. Соотносить результат своей деятельности с целью и
образцом, предложенным учителем
2018 -2019
П.-17
Б.-11
Н.-0
2019 -2020
П.-17
Б.-8
Н.-0
2020 - 2021
П.-21
Б.-8
Н.-0
П.-20
Б.-8
Н.-0
П.-18
Б.-10
Н.-0
П.-21
Б.-4
Н.-0
П.-19
Б.-6
Н.-0
П.-25
Б.-4
Н.-0
П.-23
Б.-6
Н.-0
4. Самостоятельно осуществлять действия по
реализации плана достижения цели, сверяясь с
результатом
5. Оценка результатов своей работы
П.-7
Б.-21
Н.-0
П.-14
Б.-14
Н.-0
П.-10
Б.-15
Н.-0
П.-16
Б.-9
Н.-0
П.-14
Б.-15
Н.-0
П.-20
Б.-9
Н.-0
37
120
100
Оценка результатов своей работы
80
60
Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана
достижения цели, сверяясь с результатом
40
20
0
2018 2019
2019 2020
2020 2021
Личностные УУД
УУД
1. Доносить свою позицию до других с помощью
монологической и диалогической речи с учётом своих
учебных и жизненных ситуаций
2. Читать различную литературу, понимать прочитанное,
владеть навыками смыслового чтения
3. Понимать возможность различных точек зрения на
вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать
собственное
80
2018 -2019
П.-17
Б.-11
Н.-0
П.-18
Б.-10
Н.-0
П.-20
Б.-8
Н.-0
2019 -2020
П.-17
Б.-8
Н.-0
П.-19
Б.-6
Н.-0
П.-21
Б.-4
Н.-0
2020-2021
П.-21
Б.-8
Н.-0
П.-23
Б.-6
Н.-0
П.-25
Б.-4
Н.-0
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать
разные мнения и уметь обосновывать собственное
Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть
навыками смыслового чтения
60
40
20
0
Сведения о результатах диагностических исследований 6 класс
Наименование
работы
Количество Результаты
качественная абсолютная
ВПР по
математике
24
Недостающий Базовый
5
14
ВПР по
русскому языку
23
22%
61%
17%
17%
78%
ВПР по
обществознанию
22
7
11
4
19%
70%
38
Повышенный
5
17%
79%
Сведения о результатах диагностических исследований 7 класс
Наименование
работы
Количество Результаты
качественная абсолютная
Недостающий Базовый Повышенный
ВПР по физике
36
8%
72%
20%
39%
95%
ВПР по
математике
ВПР по
английскому
языку
ВПР по русскому
языку
ВПР по
обществознанию
34
4
26
4
12%
88%
33
11
22
0
66%
79%
36
75%
61%
22%
22%
75%
37
3
29
5
13%
96%
РИКО
51
4
30
18
36%
94%
Сведения о результатах диагностических исследований 8 класс
Наименование
работы
Количество
Результаты
Недостающий
ВПР по
математике
ВПР по
русскому
языку
ВПР по физике
8а
ВПР по
истории 8а
ВПР по общ-ю
8б
качественная абсолютная
Базовый Повышенный
49
7
27
15
31%
86%
42
10
22
10
24%
77%
26
8
8
8
12%
92%
11
15
58%
100%
9
7
30%
80%
21
21
5
Результаты диагностики уровня индивидуальных достижений (метапредметных
планируемых результатов) обучающихся 10 классов в МБОУ «СОШ № 22»
Год
2019
2020
Кол-во обуч.10
кл.,
принимавших
участие в
выполнении
диагностической
работы (чел.)
12
15
10
Наименование
предмета
физика
география
русский язык
Количество первичных баллов
0-9
10-21
22-27
Уровни
«недостаточный»
«базовый»
«повышенный»
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
2
6
3
17%
40%
30%
39
10
7
5
83%
47%
50%
2
2
13%
20%
математика
география
биология
8
3
1
3
2
-
37,5%
67%
-
5
1
1
62,5%
33%
100%
-
-
Сведения о результатах диагностических исследований 10 класс в 2021 году
Наименование работы
Количество
Результаты
Недостающий
Базовый
Ср.бал
Повышенный
РИКО
Диагностическая
работа по русскому
языку
11
10
3
3
8
5
Диагностическая
работа по математике
2
2
6
3
Диагностическая
работа по физике
1
1
3
Диагностическая
работа по
информатике
5
4
Диагностическая
работа по биологии
1
1
3
Диагностическая
работа по географии
3
2
1
2
Диагностическая
работа по
обществознанию
5
1
3
3
3
2
1
3
1
3
Сведения о результатах диагностических исследований 11 класс
Наименование
работы
Количество
Результаты
Недостающий
ВПР по истории
ВПР по биологии
13
16
ВПР по химии
15
ВПР по физики
14
ВПР по
английскому языку
16
Базовый
кач
абс
Повышенный
2
5
4
8
10
61%
63%
100%
88%
2
9
4
27%
88%
4
10
71%
100%
6
8
87%
50%
2
40
Результаты диагностики уровня индивидуальных достижений (метапредметных
планируемых результатов) обучающихся 7-х классов
Цель
и
задачи
проведения
диагностики
уровня
индивидуальных
достижений
(метапредметных планируемых результатов) обучающихся 7-х классов общеобразовательных
организаций Челябинской области в 2020 году.
Цель проведения диагностики – получение реальных и достоверных данных об уровне
достижения планируемых метапредметных результатов обучающимися при освоении основной
образовательной программы (далее ООП) в соответствии с ФГОС ООО для принятия
управленческих решений по повышению качества образования и совершенствования региональной
системы образования.
Для достижения цели диагностика осуществлялась в форме выполнения обучающимися
индивидуального проекта в рамках одного или нескольких учебных предметов. Оцениванию
подвергались УУД, проявленные обучающимися в самостоятельном освоении содержания и
методов избранных областей знаний и видов деятельности, а также в проявлении способности
проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность при выполнении
одного из типов проекта: информационно-познавательный, социальный, исследовательский,
творческий.
Общая информация о количестве участников уровня достижения метапредметных планируемых
результатов обучающихся 7-х классов в 2020 году представлена в таблице 11.
Информация о количестве обучающихся МБОУ «СОШ № 22», выполнявших проекты
разных типов в 2019, 2020,2021 году
№
п/п
1
2
3
Период
проведения
диагностики
Всего
участников
2019
2020
2021
35
46
52
информационнопознавательный
Кол-во
%
18
10
16
51,42%
21,73%
31
исследовательский
Кол-во
%
12
24
22
34,28%
52,17%
42
социальный
Колво
4
7
11
%
11,42%
15,21%
22
творческий
Колво
1
5
3
%
2,85%
10,86%
14
Таблица 14
Уровень достижения обучающимися 7-х классов МБОУ «СОШ № 22», метапредметных
планируемых результатов в 2019, 2020 году
№
п/п
1
2
3
Период
проведения
диагностики
Всего
участников
2019
2020
2021
35
46
52
Повышенный
уровень
Кол-во
%
11
16
18
31,42%
34,78%
345,6%
Базовый уровень
Кол-во
%
18
24
30
51,42%
52,17%
57,7%
недостаточный
Колво
6
6
4
%
17,14%
13,04%
7,7%
Анализ статистических данных, представленных в таблице 14, показал, что большинство
обучающихся 7-х классов в МБОУ «СОШ № 22» (82,84% - 2019г.), (86,95%- 2020г.) достигли
41
необходимого уровня метапредметных планируемых результатов, включая долю обучающихся,
достигших базового уровня (51,41%-2019г.; 52,17% -2020г.) и повышенного уровня (31,42% 2019г.; 34,78%- 2020г.). За два года проведения диагностики отмечается положительная динамика
формирования познавательных УУД – увеличение на 4,11% в 2021 г. по сравнению с 2020 г.
При анализе уровня сформированности конкретных регулятивных умений, проверяемых в
2021 году, в соответствии с регулятивных УДД по ФГОС ООО выявлено, что наиболее качественно
они проявились у семиклассников во всех проектах, связанные с необходимостью:
- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.
Повысился, по сравнению с предыдущими исследованиями, уровень сформированности
умения оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью
деятельности.
Однако обучающиеся вновь испытали затруднения в случаях, когда было необходимо проявить
умения, связанные с необходимостью:
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
- составлять план решения проблемы, определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха.
В связи с выявленными затруднениями в проявлении регулятивных УУД необходима
дальнейшая педагогическая поддержка обучающимся в развитии метапредметных умений,
вызвавших у них затруднения
На основании выше изложенного рекомендуется принятие конкретных мер в МБОУ «СОШ
№ 22»:
- интерпретировать и проанализировать результаты уровня индивидуальных достижений
(метапредметных планируемых результатов) обучающихся 10-х классов при освоении
образовательных программ в соответствии с ФГОС основного общего образования, полученные в
рамках диагностики в общеобразовательной организации;
- довести результаты диагностики до сведения педагогических работников, обучающихся и
их родителей;
- использовать результаты диагностики в качестве инструмента самодиагностики в МБОУ
«СОШ № 22» о реальных метапредметных результатах обучающихся для оценки качества
реализации ФГОС;
- организовать адресную помощь обучающимся, не достигших минимального уровня,
посредством целенаправленного педагогического содействия развитию их самостоятельной
деятельности в ходе дальнейшего обучения на уровне СОО;
- организовать повышение квалификации педагогических работников с учетом полученных
результатов диагностики, ориентированного на повышение оценочной компетентности педагогов в
части оценивания читательских компетенций обучающихся.
Анализ численности обучающихся, получающих образование в рамках
профильного обучения
В МБОУ «СОШ №22» реализуется универсальны профиль обучения.
Выбор профиля обучения обусловлен результатом изучения намерений и предпочтений
обучающихся и их родителей (законных представителей) по выбору предполагаемого продолжения
образования обучающимися, которые не определили будущую сферу деятельности.
Универсальный профиль ориентирован на подготовку обучающихся, выбор, которых не
ориентирован на конкретные профили обучения.
42
В соответствии со спецификой профиля в учебном плане не представлены учебные предметы,
изучаемые на углубленном уровне. Увеличено количество часов на изучение учебных предметов в
рамках базового уровня: «Литература», «Русский язык», «Биология», «Математика», «Химия» для
углубления, расширения и систематизации знаний в выбранной области научного знания или вида
деятельности, как необходимые при определении обучающимися направления дальнейшего
обучения.
Анализ численности обучающихся, получающих с применением
образовательных технологий, электронного обучения
В 2021 году продолжилась реализация образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования и дополнительных общеобразовательных
программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.
Таблица 17
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности обучающихся
ОО
Отчетные периоды
2018г.
2019г.
(чел. / %)
(чел. / %)
1 / 0,19
1 / 0,18
2017г.
(чел. / %)
1 / 0,21
Всего в МБОУ «СОШ
№ 22»
В том числе:
1 / 0,26
Базовая школа
1 / 0,23
1 / 0,22
2020г.
(чел./%
420/75
2021г
.(чел%
573
340/75
475
6.2.4.Анализ результативности участия обучающихся
в олимпиадах, интеллектуальных смотрах и конкурсах
Анализируя работу за 4 года можно проследить стабильность активности участия
результативности в олимпиадах, смотрах и конкурсах. В школе выстроена система работы,
которая включает проведение школьных этапов предметных олимпиад, различных
интеллектуальных конкурсов, марафонов (Рисунок 21).
45
41
40
35
34
35
39
41
35
30
30
СОШ 22
22,6
25
20
15
21
18
15
Базовая
11
10
5
Филиал
0
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
43
Рисунок 21- численность/удельный вес численности обучающихся - победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности обучающихся.
Широкий охват школьников олимпиадным и конкурсным движением, выстроенный
процесс выявления одаренных детей через конкурсы и олимпиады дает ежегодную
положительную динамику участия и результативности.
Результативность участия обучающихся в олимпиадах
С каждым годом показатель результатов всероссийской и областной олимпиад
школьников повышается. Обучающиеся активно участвуют в различных олимпиадах,
конференциях, интеллектуальных конкурсах, турнирах, добиваются хороших результатов.
Система подготовки к олимпиадам обеспечила повышение эффективности участия в
муниципальном, региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников.
Показателем сформированности учебных компетентностей является результативность
участия школьников в различных этапах всероссийской олимпиады школьников по
предметам. По сравнению с прошлыми учебными годами (2017 – 2018г., 2018 – 2019г.,
2019-2020г, 2020-2021г) увеличилось количество призеров муниципального
этапа
Всероссийской олимпиады школьников (Рисунок 22). Это связано с организацией
индивидуального подхода к обучающимся имеющим повышенную мотивацию к обучению
в базовой школе. В филиале уменьшилось количество участников олимпиад и снизилась их
результативность.
Ежегодно число участников муниципального этапа интеллектуальных конкурсов
остается стабильно высоким. Участие в данных мероприятиях позволяет развить
познавательные интересы обучающихся, навыки самостоятельной работы с различными
источниками информации, стремление к самообучению.
Олимпиады . Муниципальный этап
2,5
2,2
2,2
2,5
2,2
2,4
2
1,5
1
0,5
0,8
0,7
0,8
0,2
0,1
0
0
0
2018г.
2019г.
СОШ 22
2020г.
Базовая
2021г.
Филиал
Рисунок 22- численность/удельный вес численности обучающихся - победителей и
призеров олимпиад, в общей численности обучающихся.
44
Участие в региональном этапе пока не принесло ожидаемых призовых мест и побед.
Необходимо усилить индивидуальную подготовку участников муниципального этапа
олимпиад.
Результативность участия обучающихся в смотрах и конкурсах
На рисунке 22 представлены численность/удельный вес численности обучающихся победителей и призеров смотров и конкурсов, в общей численности обучающихся на
муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях. На региональном
уровне результаты в конкурсах ниже. Как правило, федеральный и международный уровни
реализуются через дистанционное участие. В 2021 году базовая школа и филиал показали
хорошие результаты на муниципальном, федеральном и международном уровнях.
Конкурсы и смотры.
Региональный уровень
Конкурсы и смотры.
Муниципальный уровень
9,1 9,6
10
6
2
7
7
8
2
9,6
9,2
1,5
6
5,5
1
4,2
2
0,5
0
0
2019
2020
СОШ 22
2019
2021
Базовая
11
10
10
Базовая
Филиал
2 2
2
10
1,5
1,5
6
1,2
1
4
3,2
1,2
2021
2
8
2
1 1
1
Конкурсы и смотры.
Международный уровень
10
4
1
2020
СОШ 22
Филиал
Конкурсы и смотры.
Федеральный уровень
3
1,2
1
4
12
1 1
0,5
0,8
0
0
0
0 0
0
2019
СОШ 22
2020
Базовая
2021
2019
Филиал
СОШ 22
2020
Базовая
2021
Филиал
Рисунок 22- численность/удельный вес численности обучающихся - победителей и призеров
смотров, конкурсов, в общей численности обучающихся.
в
Программы, реализуемые педагогами ОО, разработаны на основе нормативных документов,
соответствии
с
типовыми
требованиями,
предъявляемыми
к
дополнительным
45
общеобразовательным программам, с учетом опыта работы, теории и методики педагогики,
психологии, гигиены. Реализуются программы социально-педагогической (охват 30 человек),
естественнонаучной (охват 15 человек), технической (охват 27 человек), физкультурной (охват 15
человек) и
художественной направленности (охват 15 человек). Данные программы
предусматривают: цели и задачи обучения, программный материал по разделам и по годам
обучения; средства и формы подготовки обучающихся.
Полнота реализаций дополнительных общеобразовательных программ составляет 100%.
Дополнительные образовательные программы ОО позволяют удовлетворить образовательные
потребности детей, запросы родителей обучающихся, определяет возможности личностного
развития детей. Обучающиеся, охваченные дополнительным образованием активно участвуют в
мероприятиях и конкурсах школьного и муниципального уровня. В модуле «Сетевой Город.
Образование»
повторно
зарегистрирована
как
организация
дополнительного
образования. Таким образом, сведения о расписании занятий, о посещаемости и содержании
программ дополнительного образования осуществляется в АИС СГО "Сетевой город" г. Миасса.
Обучающиеся школы активно участвуют в различных конкурсах, турнирах, добиваются
хороших результатов. Это связано с организацией индивидуального подхода к обучающимся.
Ежегодно число участников конкурсов остается стабильно высоким.
Школа старается создать воспитательную систему, позволяющую включить каждого школьника во
внеурочную социально-значимую деятельность. В нашем понимании «массовое влечение» означает
предоставление общеобразовательным учреждением самого широкого спектра возможностей
каждому ребенку, при котором он сможет наиболее полно развить свои способности в условиях
массовой школы.
Массовое вовлечение обучающихся во внеклассную работу осуществляется через традиционные
школьные дела, праздники, конкурсы различных уровней.
Целью
детей
проводимых
активной
мероприятий
жизненной
в
этом
году
ставилось
формирование
у
позиции, воспитание культуры, ответственности, патриотизма,
расширение кругозора, создание условий для развития творческих способностей.
В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые
наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью.
Муниципальный уровень
Конкурс чтецов «На ракете в школу», 2 место- 1 чел.
Конкурс социальной рекламы -1 чел.
Игра Города Челябинской области, 1 место, 9 чел
Конкурс Рождественская сказка, 2 место, 1 чел
Конкурс Живая классика, 1 место, 1 чел
Всероссийское сочинение Без срока давности, 2 место, 1 чел
Литературный конкурс Феникс, 2 место, 1 чел
Конкурс для ОВЗ:
Новогодний сувенир , 2 место, 1 чел
Подарок для мамы, 3 место , 1 чел
Краеведческая игра «Города Челябинской области» Победители- 7 чел.
Олимпиада по литературеПобедители 2 чел.
46
Безопасные дороги - Победители- 2 чел.
3Олимпиада BRICSMATH.COM - победители- 1 чел.
Олимпиада по русскому языку – победители -2 чел.
Олимпиада по математике – победители – 2 чел.
Финансовая грамотность и предпринимательство»- победители- 5 чел.
Диплом победителя « Финансовая грамотность и предпринимательство»- 13 чел. Учи. Ру
Диплом победителя в зимней олимпиаде по русскому языку - 3 чел.
Диплом победителя в зимней олимпиаде по математике - 8 чел.
Диплом победителя в основном туре зимней олимпиаде по пограммированию - 1 чел.
Диплом за 2 место по школе в марофоне « Космические приключения» -9 чел.
Диплом за 2 место по школе в марофоне « Навстечу знаниям» -4 чел.
Диплом победителя « Русский медвежонок» за 1-3 места по школе - 4 чел.
Диплом победителя « Безопасные дороги» -7 чел.
Почётная грамота победителей в игре « Города Челябинской области» 5 чел. РДШ
Конкурс Интеллектуалы 21 века, победитель, 1 чел
Конкурс стихов, 1 место 1 чел
Региональный уровень
Экодиктант, 2 место, 1 чел
Конкурс Рождественская сказка, 1 место, 1 чел
Федеральный уровень
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по экологии-25 чел.
Всероссийская онлайн-олимпиада «безопасные дороги» в рамках нацпроекта «Безопасные
качественные дороги» на знания безопасного поведения на дорогах -35 чел.
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по литературе-24 чел.
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по BRICSMATH.COM-14 чел.
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру в краеведческой онлайн-олимпиаде «Многовековая
Югра»-1 чел.
Основной тур зимней олимпиады по математике -12 чел.
Зимняя олимпиада по русскому языку класса-4 чел.
Весенняя олимпиада «Финансовая грамотность и предпринимательство»-5 чел.
Городские 2021
Флеш-моб «Главные слова на родном языке» -2 участника: (3,4 кл.)
«Читаем лучшее» акция городская – 3участника (5,6,7 кл.)
« Мой любимый поэт» акция городская – 4 –2 (кл.) – 2 (8 кл.)
Неделя детской книги 2021 – 2 участника (2,3 кл.)
Фото-акция городская – 5 участника (3 нач, 7кл.)
Городской флеш моб марафон «Читаем Пушкина» - 4 участника (2,3 кл., 7,9 кл.)
Городской конкурс « Миасская библиозвездочка» -3 участника (4 нач. 8,7 кл.), Победитель 1 (2 кл.)
Областной конкурс « Look-book» - 3 участника (1 кл., 8,9 кл.)
1 победитель – 1 место в конкурсе (6 кл.)
Международный флешмоб конкурс семейного творчества «Рисуем с детьми вечный огонь» 3участника (2 кл., 6,7 кл.)
Общероссийская акция «Письмо победы» - 4 участников (2 кл., 5,8 кл.)
47
Городские 2022
Неделя детской книги : Участников 5 ( 1,4 кл.), победителей 2 ( 1 кл, ; 4кл.)
В сентябре 2021 году наша школа стала пилотной площадкой по организации деятельности
РДШ. В 2020 году на базе школы создано Первичное отделение Российского движения
школьников.
Наше первичное отделение организует свою деятельность согласно школьному плану
работы и плану развития РДШ, целью которого является воспитание подрастающего поколения и
содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы
ценностей.
В течение всего времени ведется активная деятельность по вовлечению обучающихся в
ряды РДШ. На сегодняшний день увеличилось количество членов РДШ представителей нашей
школы: от 68 человек до186. Это ребята, педагоги, родители, которым не безразлична жизнь школы,
активные участники и организаторы школьных и городских мероприятий.
Создана группа в социальной сети (группа в вк) и школьный сайт, где освещаются все
моменты деятельности РДШ в школе. В начале учебного года в школе был оформлен стенд
«Российское Движение Школьников, информация об этом движении, о его целях, символике,
направлениях в работе, а также в течение года этот стенд информирует всех о делах школьного
отделения РДШ.
За 2021-2022 учебный год мы приняли участие в акциях и проектах:
Самое значимое достижение, это победа во Всероссийском фестивале творчества, где
ученик нашей школы стал победителем и в качестве поощрения получил бесплатную путёвку в
ВДЦ "Смена" Краснодарского края, 2021 г., Власов Иван.
Отбор на первый Всероссийский форум классный руководителей, советник принял участие,
октябрь, 2021г.
1. Акция « Армейский чемоданчик», февраль,2021 г.
2. Акция «Дерево желаний», март, 2021 г.
3. Победа в зимнем этапе Всероссийского конкурса "Страницы Великой Победы"
4. Всероссийская акция «Окна победы», май, 2021
5. Всероссийская акция «День знаний»
6. Всероссийский фотофестиваль» Фокус», участники.
7. Международный день грамотности
8. Всероссийская акция «Экодежурный по стране»
9. Всероссийская акция «Вместе, всей семьей»
10. Участие в проекте "Классные встречи" с К. Понаморевым 24.09.2021 г.
11. Участие в межмуниципальном семинаре-совещании 23.09.2021, советник, директор, зам.
директор по ВР, активисты, октябрь, 2021 г.
12. Международный день школьных библиотек.
13. Всероссийский конкурс от Олега Сироты «Экопривычки РДШ».
14. Всероссийская акция, посвящённая Дню туризма
15. Всероссийская акция «День учителя»
16. День отца, флешмоб "Какие разные отцы"
17. Всероссийская акция «С Днём рождения, РДШ»
18. Экологическая акция. «Добрая Суббота»
19. Участие в конкурсе "Отправь свое имя в космос"
20. Всероссийские акции, посвященные международному Дню матери
21. День народного единства».
48
22. День матери в России
23. День призывника.
24. 310 лет со дня рождения М.В. Ломоносова.
25. День начала Нюрнбергского процесса
26. День словаря, 220 лет со дня рождения В.И. Даля
27. «День неизвестного солдата»;
28. «День Героев Отечества»
29. 200 лет со дня рождения Н.А. Некрасова.
30. Международный день инвалидов. День добровольца, волонтера в России
31. День Конституции РФ. Всероссийская акция "Мы-граждане России".
32. Новогодняя ëлка РДШ "Челябинская область":
33. 150 лет со дня рождения А.Н.Скрябина.
34. День российского студенчества.
35. .ШКЛТ "Кастинг в киноальманах", январь
36. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады
37. Краеведческая игра «Города Челябинской области».
38. Всероссийская акция «Подари книгу», февраль, 2022
39. «Любимый Сюжет» #АртЛабРДШ
40. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.
Обучающиеся начинали свою деятельность в РДШ с участия в краткосрочных акциях, в
основном в Днях единых действий, на данный момент мы подали заявки на долгосрочные,
масштабные Всероссийского уровня проекты и конкурсы, такие как:
1. Проект «Орлята России» - программа развития социальной активности учащихся
начальных классов, заявка также одобрена. Дети участвуют в данном проекте до 31 мая 2022 года,
выполняя задания по трекам. После каждого пройденного трека обучающиеся получают значки и
сертификаты.
2. Кастинг в киноальманах «#ШКЛТ»
3. Конкурсный отбор на 6 смену в ВДЦ «Орлёнок» на программу «РДШ - Территория
самоуправления». Прошел конкурсный отбор ( ученик 5 А класса)
4. Конкурсный отбор на дополнительную программу « Кибер-лагерь РДШ», ВДЦ « Смена».
Прошли отбор.
5. В планах: Всероссийский конкурс «Классное пространство».
6. Краеведческая игра «Города Челябинской области».
7. Проект «Дневник семейных историй РДШ»
Работа
советника
отмечена
благодарственным
письмом
Управления
образования
Администрации Миасского городского округа, декабрь,2021 г.
С целью популяризации конкурса «Большая перемена» в школе были проведены классные
часы, беседы, где дети узнали, что этот конкурс для тех, кто готов меняться и менять мир. Где
главное — способность нестандартно мыслить. Участие в «Большой перемене» — это не только
шанс выиграть крутые призы, но и возможность определиться с будущей профессией.
Для информирования обучающихся на школьной странице в ВК публикуется
видеоролики о конкурсе «Большая перемена». Всего участников 65 человек.
49
информация и
7. Анализ инфраструктуры
Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося
В базовой школе и в филиале по одному компьютерному классу. В базовой школе 13
компьютеров, в филиале 9 компьютеров. С учетом того, что Филиале детей обучается
меньше, то процент оснащения получается выше (Таблица 18)
Таблица 18
Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося в базовой школе и
филиале.
ОО
Отчетные периоды
2018г.
2019г.
2020г.
2021г.
(единиц)
(единиц)
(единиц)
(единиц)
Всего в МБОУ «СОШ
0,03
0,02
0,02
0,15
№ 22»
В том числе:
Базовая школа
0,03
0,02
0,02
0,12
Филиал
0,22
0,19
0,18
0,3
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из
общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете,
в расчете на одного обучающегося.
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего
количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
обучающегося до 2019г. снижалась (Рисунок 24), т.к. некоторые учебники были исключены
из федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования. В 2020г. незначительное увеличение
благодаря закупке учебников по ФГОС НОО и СОО. В 2021году количество экземпляров
увеличилось на 4,3 за счет закупки учебников из областных средств и учебных расходов.
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы на
одного обучающегося
14,5
16
14
12
10
8
6
4
2
0
8,4
9,2
10,2
10,1
8,2
2019г.
8,9
2020г.
СОШ 22
Базовая
50
14,2
2021 г.
Филиал
13,9
Рисунок 24- Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из
общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете
на одного обучающегося.
Наличие читального зала библиотеки
Читальный зал в базовой школе рассчитан на 20 посадочных мест. В филиале библиотека
функционирует во вспомогательном помещении и организовать читальный зал не
предоставляется возможным.
Наличие читального зала библиотеки с обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров.
Читальный зал оснащен компьютером для педагога-библиотекаря, для обучающихся
компьютеров нет, но при необходимости компьютер в библиотеке используется для работы
с информационными системами сети Интернет. В филиале в библиотеке компьютера нет.
Компьютер педагога-библиотекаря в базовой школе оснащен средствами
сканирования и распознавания текстов, с контролируемой распечаткой текстов и выходом в
сеть Интернет
Численность/удельный вес численности обучающихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности обучающихся
В 2021 году школа стала участником Федеральной программы «Формирование
ИТ-инфраструктуры в государственных (муниципальных) образовательных
организациях, реализующих программы общего образования, в соответствии с
утвержденным стандартом для обеспечения в помещениях безопасного доступа
к государственным, муниципальным и иным информационным системам, а также к
сети «Интернет».
100% обучающихся обеспечены возможностью пользоваться широкополосным
Интернетом, но только на уроках информатики, как базовой школе, так и Филиале.
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
С октября 2019г.
введен электронный документооборот. В 2021г охвачены
электронным документооборотом все педагоги, так как работают в Сетевом городе,
пользуются электронными ресурсами и современными гаджетами, в том числе и при
дистанционном режиме. (Рисунок 25).
Охват электронныи документооборотом всех
педагогических работников
95,4 100
100
50
85,7
100 100 100
100 100 100
11,4 7,2 1,4
0
2018г.
2019г.
СОШ 22
51
2020г.
Базовая
2021г.
Филиал
Рисунок 25- удельный вес численности педагогических работников – охваченных
электронным документооборотом, в общей численности педагогических работников.
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного обучающегося
В состав МБОУ «СОШ № 22» входят здания двух школ – базовой и филиала
Таблица 19
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного обучающегося
ОО
Всего в МБОУ «СОШ
№ 22»
В том числе:
Базовая школа
Филиал
Отчетные периоды
2019г.
2020г.
(кв.м)
(кв.м)
17,3
17,3
2018г.
(кв.м)
18,5
7,7
10,6
7,2
10,1
7,2
10,1
2021г.
(кв.м)
17,3
7,2
10,1
8. Выводы по результатам самообследования.
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности,
системы управления МБОУ «СОШ № 22» (базовой школы и филиала), содержания и
качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, качества кадрового,
учебно-методического,
библиотечно-информационного
обеспечения,
материальнотехнической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования с
целью соответствия требованиям Федерального государственным образовательного
стандарта. По результатом самообследования можно сделать следующие выводы.
Анализ уровня учебных достижений обучающихся за три последних года позволяет
сделать вывод о нестабильной динамике результатов качества обучения, возможно из-за
длительного дистанционного обучения в 2020г.
В независимости от форм обучения деятельность школы строится в соответствии с
Федеральным Законом Российской Федерации «ОБ образовании», нормативно-правовой
базой в сфере образования, программно-целевыми установками Министерства просвещения
Российской Федерации и Министерства образования и науки Челябинской области.
Школа предоставляет качественное образование для обучающихся по программам
начального общего, основного общего и среднего образования. На протяжении последних 3
лет количество обучающихся увеличивается, соответственно увеличивается количество
классов. С 2019 году введена вторая смена. В сентября 2021г. школа продолжила работать
по каскадному расписанию занятий.
Качество обучения соответствует требованиям ФГОС, что подтверждено
результатами Государственной итоговой аттестацией (с положительной динамикой
результатов сдачи ГИА), независимой оценкой качества, и в этом заслуга опытных
учителей, стаж которых в основном более 30 лет, а также использование ими и другими
учителями современных образовательных технологий.
52
По результатам диагностики уровня индивидуальных достижений (метапредметных
планируемых результатов) обучающихся 5, 7 и 10 классов
На основании выше изложенного рекомендуется принятие конкретных мер в МБОУ
«СОШ № 22»:
- интерпретировать и проанализировать результаты уровня индивидуальных
достижений (метапредметных планируемых результатов) обучающихся 10-х классов при
освоении образовательных программ в соответствии с ФГОС основного общего
образования, полученные в рамках диагностики в общеобразовательной организации;
- довести результаты диагностики до сведения педагогических работников,
обучающихся и их родителей;
- использовать результаты диагностики в качестве инструмента самодиагностики в
МБОУ «СОШ № 22» о реальных метапредметных результатах обучающихся для оценки
качества реализации ФГОС;
- организовать адресную помощь обучающимся, не достигших минимального уровня,
посредством целенаправленного педагогического содействия развитию их самостоятельной
деятельности в ходе дальнейшего обучения на уровне СОО;
- организовать повышение квалификации педагогических работников с учетом
полученных результатов диагностики, ориентированного на повышение оценочной
компетентности педагогов в части оценивания читательских компетенций обучающихся.
Активно проходить дополнительно курсы повышения квалификации по работе с
обучающимися данной категории. Все педагогические работники в течение трёх последних
лет прошли обязательные предметные курсы повышения квалификации.
Уделять больше внимания работе с одаренными детьми, которые охвачены
олимпиадным и конкурсным движением школьного и муниципального уровня. Увеличилась
положительная результативность участия в интеллектуальных и творческих конкурсах,
спортивных соревнованиях.
По возможности продолжить улучшение инфраструктуры школы в пополнении
библиотечного фонда.
Продолжить функционирование электронного документооборота.
Школа системно развивается по всем направлениям и соответствует требованиям
ФГОС в части реализации основных образовательных программ по всем уровням
образования.
В результате самообследования выявлены следующие проблемы:
- недоукомлектованность школы педагогическими кадрами (вакансия по должности
«Учитель английского языка», «Учитель русского языка и литературы»);
- некоторые учителя начальных классов, стаж которых более 30 лет, не имеют высшего
образования;
- нежелание учителей-стажистов филиала аттестоваться на первую или высшую
квалификационную категорию;
Для решения вышеперечисленных проблем прописаны планы системных
мероприятий, в том числе и в программе развития школы на 2020-2023 годы.
53
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 
Официальный информационный портал ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 
Портал образовательных услуг 
ВПР Сайт 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Национальный проект «Образование» 
Цифровая образовательная среда 
Управление образования Администрации Миасского городского округа 
Институт коррекционной педагогики Российской академии образования 
Анонимная горячая линия «Экстремизму – НЕТ» 
Навигаторы детства 
Российское движение школьников 
Горячие линии психологической помощи 
Группа ВКОНТАКТЕ МБОУ "СОШ № 22" 
Группа в Одноклассниках МБОУ "СОШ № 22" 
