РП ДНРК_5-7 кл_ ООП ООО_2026

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Челябинской области
Управление образования Администрации Миасского городского
округа

МАОУ "СОШ № 22 "

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Духовно-нравственная культура России»
для обучающихся 5-7 классов

г.Миасс.2026 г.

Пояснительная записка.
Программа по ДНКР составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с
учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного
школьного социогуманитарного образования. В программе по ДНКР
соблюдается преемственность в начальном общем и основном общем
образовании,
учитываются
возрастные
и
психологические
особенности обучающихся на уровне основного общего образования.
Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить
и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных
дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем родной
страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях,
значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью
изучения
ДНКР
является
формирование
у
обучающихся основ традиционных оссийских духовно-нравственных
ценностей посредством изучения жизненного пути отечественных
государственных
и
общественных
деятелей,
выдающихся
представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев
специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию
обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с
идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
научности,
предполагающий изучение исторических личностей
на основе достоверных, объективных фактов об их жизни и
деятельности в контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой
раскрытия
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических
особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их
развития, акцент на представлении информации в привычных им
знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий
целесообразное
привлечение разнообразных средств обучения, ориентированных на
включение всех органов чувств в процесс восприятия, присвоения и
переработки учебной информации.

Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и
методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе
ценностного (аксиологического) подхода, смысловым стержнем
которого являются традиционные российские духовно-нравственные
ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания
моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных
ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности
и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который
предполагает возвращение к наиболее значимым ценностям,
раскрывая их новые аспекты на примерах разных персоналий в
каждом классе в соответствии с выделенными содержательными
линиями;
использование межпредметных связей при построении
учебного материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий
круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных
выдающихся личностях и героях - носителях традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые
являются структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство; традиционные религии
России;
историческая память и преемственность поколений; крепкая
семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР
традиционным российским духовно-нравственным ценностям,
перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских

духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице
Таблица
Содержательные
линии

Ценности из Указа Президента
Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению
и
укреплению
традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"
Россия:
Родина, патриотизм,
гражданственность,
служение
страна, государство Отечеству и ответственность за его судьбу,
единство народов России
Традиционные
религии России

христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии,
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского исторического и духовного наследия,
оказали значительное влияние на формирование
традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан; особая роль православия в
становлении и укреплении традиционных ценностей

Историческая
память
преемственность
поколений
Крепкая семья

историческая память и преемственность поколений
и

крепкая семья взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие
высокие нравственные идеалы приоритет духовного
нравственные идеалынад
материальным
гуманизм
милосердие,
личности
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение

Права и свободы, жизнь, достоинство, права и свободы человека
обязанности
и
ответственность
человека
Созидательный труд созидательный
труд, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу; приоритет духовного
над материальным

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года
ДНКР преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР
преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85
часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34
часа.
Содержание обучения в 5 классе.
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие
духовно-нравственной культуры человека и общества. Традиционные
ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры
российского общества. Общие ценности - основа единства нашей
страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей
и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство
России. Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место,
где человек родился, вырос, где живут его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие
ценности. Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов.
Русский язык - основа государственности и культуры, памяти и
будущего, язык межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные
символы, научно-технический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина,
единство народов России, русский язык, преданность Родине,
гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны,
гордость за ее
историю и культуру. Исторические корни
патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам,
сохранение традиций, ответственность за будущее страны.
Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
патриотизм,
служение
Отечеству,
верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных

качеств, к которому стремится человек. Традиционные религии как
источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в
становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности,
которые
раскрываются в
теме:
вера,
добро,
терпение, смирение, душевный покой,
кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобномученица
Елизавета Федоровна, протоиерей
Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как
фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака:
любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие,
терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети. Уважение к
родителям и забота о детях.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
крепкая
семья,
любовь, верность, родственные узы.
Примеры
исторических и
современных
персонажей
(героев):
семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности.
Добро и зло как нравственные категории. Совесть как нравственный
камертон. Чувство нравственной ответственности за свое поведение
перед окружающими людьми и обществом.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
мораль,
нравственность, добро, справедливость, честность, искренность,
великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для
совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к
собеседнику, искренность, терпимость, ответственность за сказанное
слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость,
благодарность, общительность, надежность, товарищество, доверие,
искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.

Ценность и радости труда: преодоление трудностей и
препятствий, развитие личностных качеств, осознание достигнутого
результата, важность результата труда для общества. Созидательный
труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд,
трудолюбие, ответственность, инициативность, целеустремленность,
настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Н.И. Путилов.
Содержание обучения в 6 классе.
Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с
определенными
границами,
населением
и
природными
особенностями. Исторический путь формирования большой страны России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство
политическая
организация
общества.
Гражданственность - неразрывная связь человека и государства,
осознание своей принадлежности к государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.
Служение на войне: защита Родины. Служение в мирное время: труд
во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность,
мужество, верность, самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М.
Минин.
Патриотизм - активная жизненнаяпозиция личности.
Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к
родной земле,
гордость за ее историю, сопереживание стране, желание
защищать. Патриотическое поведение: конкретные действия,
выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее проявление
патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм,
смелость, отвага, доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И.
Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Приоритет духовного над материальным. Подвижничество как способ
нравственной жизни и деятельности. Принципы подвижничества:
служение другим, самоотверженность, самосовершенствование через

труд, молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа.
Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою
веру, культуру или идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование,
бескорыстие, послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение
и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский,
святитель Тихон (Беллавин).
Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и
будущее. Семейная память. Семейные реликвии и семейные архивы.
История семьи как часть истории страны.
Роль
нравственных
норм
в
благополучии
семьи.
Формирование ценностей,
уважение
к
старшим,
доверие,
ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья,
семейные традиции, уважение к родителям, забота старших о
младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.М. Тучкова, Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов
поведения человека в обществе.
Благородство - высокий уровень нравственности человека.
Бескорыстные поступки, честность, готовность жертвовать личными
интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений,
основанных на моральных принципах и ценностях. Осознание
последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные
идеалы, приоритет духовного над материальным, нравственность,
мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
Справедливость, милосердие и благотворительность
основание российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа
милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) -

добровольная бескорыстная и безвозмездная помощь, форма
социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм,
сострадание, сочувствие, великодушие, милосердие, справедливость,
благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков,
Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар.
Достоинство человека. Недопустимость унижения достоинства
других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
жизнь,
достоинство, права и свободы человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святитель Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд
как
основа
профессионального
становления.
Профессионализм - навыки и знания в определенной области, умения
применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы
взаимоотношения людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций,
работа в условиях войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство,
профессионализм, репутация, добросовестность, компетентность,
признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и
Н.Н. Добронравов, Н.Ф. Филатов.
Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования
личности в обществе. Образование - фактор выбора жизненного пути
и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование - путь к
личному и профессиональному росту, успеху.
Ценности,
которые
раскрываются
в теме:
образование, развитие и саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.

Жизнь как радость существования и осуществления. Радость эмоция и способ восприятия мира вокруг нас. Преодоление
жизненных трудностей. Оптимизм - вера в возможность изменить
обстоятельства.
Ценности,
которые
раскрываются в
теме:
радость, жизнестойкость, удача, активная жизненная
позиция,
жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития
общества.
Традиция народа - единство прошлых, настоящих и будущих
поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача
свидетельств истории, культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память,
преемственность поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая
равноапостольная
княгиня
Ольга,
святой
равноапостольный великий князь Владимир Великий, В.И. Суриков.
Содержание обучения в 7 классе.
Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет
России. Вклад России в развитие мировой цивилизации. Всемирное и
цивилизационное значение русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир,
культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович,
И.В. Курчатов.
Патриотизм
основа
общероссийской
идентичности.
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.
Патриотизм -цементирующая идея, основанная на уважении и
защите родной истории, её традиций и обычаев. Индивидуальная
доблесть, народный героизм в истории России. От воинской доблести
- к гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории
России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь,
слава, общероссийская идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К.

Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И. Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей
России. Роль традиционных религий России в сплочении общества,
духовном,
историческом
и
культурном
развитии
России.
Деятельность православной церкви в трудные моменты российской
истории.
Ценности,
которые
раскрываются
в теме:
гармония,
духовность,
воздержание,
скромность,
мудрость,
сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобный
Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя,
Даниил Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
Крепкая
семья
ценность
российского
общества.
Традиционные
ценности
как
основа
семейной
жизни.
Многодетность -традиционная ценность народов и основных
религий России. Семейные династии, их роль в жизни российского
общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная
семья, сплоченность семьи, преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.Н. Туполев, А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни
России. Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.
Солидарность - общность целей и интересов, активное сочувствие
общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная
обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм,
солидарность, единство, взаимопомощь, способность работать в
команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода возможность
сделать
выбор,
следуя
своим
интересам
и духовно-нравственным
ценностям
общества.
Свобода
и
ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля,
ответственность. Примеры исторических и современных персонажей
(героев):

М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой
деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое
новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение,
творчество, талант, изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.С. Уланова, Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и
прогресс. Научные результаты как основа современных технологий
производства. Этика науки и социальная ответственность ученого.
Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание,
ответственность,
созидательный
труд,
служение
Отечеству,
ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П.
Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость,
умение
завершать
начатое,
самостоятельность, сила воли, дисциплина - качества гармоничного
развития личности.
Развитие
и
саморазвитие
личности.
Умственное, интеллектуальное, физическое развитие. Нравственное
самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость,
саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э.
Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии
человека.
Упорство и решительность в достижении цели.
Ценности, которые раскрываются в теме: смелость,
независимость, предусмотрительность, упорство в достижении цели,
энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):

З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни
общества. Историческое самосознание - гордость за достижения
прошлого, осмысление настоящего, основа построения будущего
России. Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников
истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая
судьба российского народа, историческая память и преемственность
поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа
суверенитета и процветания современной России, условие ее
будущего существования и развития.
Ценности, которые
раскрываются
в
теме:
традиционные духовно-нравственные ценности.
Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на
уровне основного общего образования.
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР
относятся:
в сфере патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти
для передачи знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь
исторических личностей, осознание их вклада в развитие России,
уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения
Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина:
представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
активное
участие
в
жизни
семьи,
образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны;
готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в
обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических
личностей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности
в условиях
индивидуального
и
общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание
важности художественной
культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного
физического
и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на
здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном,
культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение
навыками
познания
и
оценки
поступков
исторических деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма
и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

В результате изучения ДНКР у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, способность использовать их в
учебной, познавательной и социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений); выявлять причинно-следственные связи при изучении
поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое
рассуждение, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания; определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить
полученный результат с имеющимся знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать учебную и внеучебную информацию различных
видов и форм представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
публично
представлять
результаты
выполненного
исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе,
коллективные и индивидуальные учебные проекты и исследования,
направленные на изучение исторических личностей, в том числе на
материале семейных архивов, региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий
продукт деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
и самоконтроля в части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план
действий и определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, делать выбор и брать ответственность
за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере
эмоционального интеллекта, принятия себя и других в части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций
и деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях
между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать
мотивы действий других людей, в том числе изучаемых исторических
личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом
позиций и мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать
себя и других людей, не осуждая.
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на

уровне основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как
основы
формирования
внутренней
позиции
и
целостного
мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные
идеалы традиционных религий России, сохранение исторической
памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз
мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет
духовного
над
материальным,
коллективизм,
солидарность,
соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность,
милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство,
свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм,
творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная
ответственность
ученого,
добро,
справедливость,
совесть,
нравственное
самосовершенствование,
гармонично
развитая
личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное
отношение
и
принятие
традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической
деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в
ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в
соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках,
понимание значимости их героических поступков для жизни
общества;
умение показывать на примерах связь между поступками
личности и системой ее ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся
исторических деятелей и современников с позиции традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания
исторического значения и последствий их поступков для
российского общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения
исторической памяти и преемственности поколений как основы
непрерывного развития российского общества и государства в
прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России,
обеспечению
единства
нашей
многонациональной
и
многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе: Введение.

Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовнонравственная культуры России", иметь представление о содержании
данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального Российского государства, различать понятия
"большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами
и нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти,
межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования
государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать
и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и
современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития
общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников для
жизни российского общества и государства в различные исторические
эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать
основное
содержание
нравственных
категорий
традиционных
религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении

традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с
системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность,
взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение,
отказ от эгоизма;
обосновывать
необходимость взаимоуважения
между
родителями
и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей
в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба",
раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и
духовный", "созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать
о важности результата труда для общества;
приводить
примеры
трудовых
подвигов
изучаемых
исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к

поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать
смысл
понятия
"образование",
высказывать
суждение
о ценности знания;
понимать
и
объяснять
необходимость
непрерывного
образования; показывать на примерах изучаемых исторических
личностей и наших
современников важность образования для личности, общества
и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность",
"совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности
в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе: Тема.
Россия - наша страна.
Характеризовать понятия
"Родина", "страна",
"государство", "гражданственность", объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества
гражданина; приводить
примеры
поступков
изучаемых
исторических личностей и наших современников в
ситуациях
нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном
обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции
личности в обществе, приводить примеры патриотического
поведения, характеризовать понятия "военный подвиг", обосновывать

его важность, приводить примеры их проявлений, высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях
России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры",
характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры
подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и
поступков
изучаемых
исторических
личностей
и
наших
современников с системой их ценностей и религиозных убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности
и поступков изучаемых исторических деятелей и наших
современников для
российского общества и государства в различные исторические
эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их
важность как ключевых элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной
семьи; понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать
важность семейных традиций для
трансляции
духовно-нравственных ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших
современников роль нравственных норм в благополучии семьи,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность основание российского общества.
Раскрывать
понятия
"гуманизм,
милосердие,
благотворительность, меценатство и добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и
наших современников в аналогичных ситуациях нравственного
выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к

поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права
человека", понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и
обязанностями человека в обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и
поступков
изучаемых
исторических
личностей
и
наших
современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия
"труд",
"профессия",
характеризовать профессиональные качества человека, высказывать
суждения о нравственных ориентирах в профессии, приводить
примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и
наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых
выдающихся исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его
важность для личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в
России и их необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и
наших современников взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным и профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовнонравственным развитием общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия
"нравственность",
"золотое
правило нравственности", приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;

сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников в аналогичных ситуациях
нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их
поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм",
"счастье"; рассказывать о поступках преодоления жизненных
трудностей и фактах
биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и
наших современников в аналогичных ситуациях нравственного
выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать
традиционные
российские
духовнонравственные ценности как ориентиры поведения людей в прошлом,
настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти
о выдающихся исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни
страны, формировании традиций и традиционных духовнонравственных ценностей;
высказывать
аргументированные суждения о
традициях
российского народа как основе единства прошлых,
настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе: Тема.
Россия - государство-цивилизация.
Формулировать
основные
особенности
Российского государства
с
использованием
исторических
фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры;
объяснять
важность
системы
традиционных
духовнонравственных ценностей как основы суверенитета и процветания
современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать
понятие
патриотизма
как

фундамента,
общества
и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей
и наших современников
такие
понятия, как доблесть",
"героизм", "гражданская ответственность";
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности
исторических личностей и наших современников с учетом
обстоятельств исторической эпохи и традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных
религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и
нравственных ценностей для современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся
исторических личностей или наших современников от системы их
ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни,
обосновывать важность крепкой семьи для общества и государства,
рассказывать о семейных династиях, на примерах изучаемых
исторических личностей или наших современников высказывать
суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им
краткую
характеристику,
приводить
примеры
проявления
коллективизма и солидарности в истории России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им
краткую характеристику, высказывать суждения о значимости данных
понятий в обществе;

понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся
исторических личностей или наших современников от системы их
ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в
жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном
обществе; объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из
факторов реализации духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и
характеризовать понятия
"наука",
"прогресс",
"этика науки"; рассказывать о
научном наследии российских ученых;
высказывать суждения
об
ответственности
ученых
в современном обществе;
приводить
примеры
научных
открытий
изучаемых
исторических личностей и наших современников, высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного
развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых
исторических личностей и наших современников;
высказывать
суждения
о
значимости нравственного
самосовершенствования личности для общества и государства,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить
примеры изучаемых исторических личностей и
наших современников, которые сумели воплотить свою мечту в

жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам
изучаемых
исторических
деятелей
и
наших
современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни
общества. Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической
памяти и преемственности поколений для укрепления единства
страны и защиты ее истории;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и
наших современников, которые сохраняют культурное наследие и
формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных
духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и
процветания современной России, условия ее будущего развития.
Поурочное планирование.
Поурочное планирование. 5 класс.
Таблица 24(2)
Тема
N
урока

Введение.
1
Что такое
1
культура.
Россия - наша Родина. 8 часа.

Количе
ство часов
духовно-нравственная 1

Большая
2
и малая Родина.

Большая и малая Родина.

Общие
4
ценности многонациональной России.

4
5

Общие ценности многонациональной России.

Русский язык - основа единства страны.

2
3

Символы великой страны.

Патриотизм - источник духовной силы народа. 6 часа.

Патриотизм - любовь к Родине.
служения Отечеству.
Патриотизм - любовь к Родине.
служения Отечеству.
Патриотизм - не в словах, а в делах и
человека.
Патриотизм - не в словах, а в делах и
человека.
Патриотизм - сила духа и надежды.

Патриотизм - сила духа и надежды.

10
11
12
13

Традиции 1
Традиции 1
поступках 1
поступках 1
1
1

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 4 часа.
Нравственный выбор: от красоты внешней к 1
красоте духовной.
17
Нравственный выбор: от красоты внешней к 1
красоте духовной.
18
Православие - духовный стержень русской 1
цивилизации.
19
Православие - духовный стержень русской 1
цивилизации.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 2 час.
16

Семья - хранитель традиционных ценностей и 1
любви.
21
Семья - хранитель традиционных ценностей и 1
любви.
Важнейшие нравственные категории. 4 часа.
20

Добро и нравственные оценки поступков 1
человека.
Добро и нравственные оценки поступков 1
человека.
Совесть как нравственный камертон.
1

Совесть как нравственный камертон.

22
23

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
2 час.

Общение и взаимопонимание - основа успеха
команды.
27
Общение и взаимопонимание - основа успеха
команды.
28
Общение и взаимопонимание - основа успеха
команды.
29
Общение и взаимопонимание - основа успеха
команды.
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 2 час.
26

1
1
1
1

Ценность и радости труда.

Повторительно-обобщающий урок

25(1).7.2. Поурочное планирование. 6 класс.
Таблица 24(3)
NТема урока
иче
часов
1

Введение.
Россия
государство.
Россия - наша страна. 2 часа.

Родина,

страна,

Кол
ство
1

Гражданственность
неразрывная
связь
1
человека, государства и общества.
3
Служение Отечеству и ответственность за его
1
судьбу.
Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
2

Патриотические чувства и ценности.

Патриотическое поведение.

6
7

Подвиг на войне: искусство полководца
принимать решения.
Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения
других.

Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3
часа.
8 Подвижничество как способ нравственной
1
8
жизни и деятельности.
9 Подвиг за веру.
1
9

11
12

Миссионеры
русской
православной
церкви.
Семья - мост между поколениями. 2 часа.
Семейные традиции и семейная память.

Роль нравственных норм в благополучии
семьи.
Нравственные основы поведения. 3 часа.

Нравственный кодекс человека.

Нравственный выбор и поступки личности.

Нравственный кодекс праведного воина.

Справедливость, милосердие и благотворительность основание российского общества. 3 часа.
16
Любовь - основа милосердия.
1
17
18

19
20

Милосердие как ежедневный подвиг.

Благотворительность,
меценатство
и
добровольчество.
Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
Жизнь и достоинство человека.
Человек в обществе: связь
обязанностей.
Труд на благо общества. 5 часов.

1
прав

Профессия: призвание и признание.

Мастер своего дела.

Профессионализм и творчество.

Нравственные ориентиры в профессии.

Трудовой подвиг.

Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26
27

Образование: воспитание личности и
формирование нравственности.
Образование и самообразование - стержень
развития личности.
Позитивное отношение к жизни. 2 часа

Жизнь как
осуществления.

радость

существования

Оптимизм и преодоление жизненных
1
трудностей.
Историческая память и преемственность поколений. 3 часа

Связующее звено эпох: от язычества - к
христианству.
Историческая память и преемственность
как основа для выбора будущего.
Формы сохранения исторической памяти.

31
32
33,
34

1
1
1

Повторительно-обобщающий урок.

25(1).7.3. Поурочное планирование. 7 класс.
Таблица 24(4)
Тема урока

иче
часов

Кол
ство

Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

Всемирное и цивилизационное значение
русской культуры.
Русский язык и культура за границами России.

Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
Патриотизм - фундамент, опора общества и
государства.
Индивидуальная доблесть и народный героизм
в истории России.
Служение Отечеству в эпоху перемен.

От воинской доблести - к гражданской
ответственности.
Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.

Религии
источник
формирования
традиционных ценностей России.
Традиционные религии России - духовная
основа сплочения общества.
Укрепление власти и духовное единение
общества.

4
5
6

9
10

1
1

Православная церковь в трудные моменты
российской истории.
Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.

Традиционные ценности семейной жизни.

Семейные династии в истории России.

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
Коллективизм - приоритет общественного
блага над личным.
Солидарность - общность целей и интересов.

Взаимопомощь как нравственная обязанность
и добровольный выбор.
Свобода и ответственность. 2 часа.

Свобода как основа личной и общественной
жизни.
Свобода и ответственность в обществе.

14
15
16

17
18

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

Изобретательство и техническое новаторство.

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

Научное наследие российских ученых, их
1
место в мировой науке.
23
Этика науки и социальная ответственность
1
ученого.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4
часа.
24
Гармония личности: сила тела, воля разума,
1
честь души.
25
Саморазвитие личности.
1
22

Умственное и интеллектуальное развитие
человека.
27
Нравственное
самосовершенствование
личности.
Смысл жизни. 2 часа.
26

Подвиг как смысл жизни.

1
1

Траектории жизненных целей.

Значение исторического самосознания и памяти в жизни
общества.
3 часа.
30
Память о трудовых и воинских подвигах
1
многих поколений россиян.
31
Сохранение культурного наследия страны.
1
32
33
34

Историческое самосознание общества и
противодействие фальсификациям истории.
Заключение. Единство системы ценностей
России.
Повторительно-обобщающий урок.

1
1
1