МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Челябинской области
Миасский городской округ

МАОУ «СОШ №22»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык» (вариант 5.2)
для обучающихся 1-4 классов

г. Миасс 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного
предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися младшего
школьного возраста с ТНР; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического
планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Содержание обучения в
каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий –
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами учебного предмета «Русский язык» с учётом возрастных особенностей и
специальных потребностей обучающихся младшего школьного возраста с тяжелыми
нарушениями речи.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося младшего школьного
возраста за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам, выделенным в содержании обучения каждого класса, раскрывается
характеристика деятельности, методы и формы организации обучения, которые
целесообразно использовать при изучении того или иного раздела. Также в тематическом
планировании представлены способы организации дифференцированного обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Преподаванию русского языка отводится чрезвычайно важное место в
общей системе образования обучающихся с ТНР. Это обусловлено
характером и структурой речевого дефекта у обучающихся с ТНР, с одной
стороны, и исключительной ролью речи в психическом развитии ребенка, с
другой стороны. Кроме того, от успешного усвоения родного языка во
многом зависит и успеваемость обучающихся по всем другим предметам.
У обучающихся с ТНР отмечается несформированность как
импрессивной, так и экспрессивной речи, нарушения как устной, так и
письменной речи. У обучающихся с ТНР оказываются недостаточно
сформированными многие уровни и этапы речевой деятельности:
мотивационный,
смысловой,
языковой,
гностико-праксический,
сенсомоторный. Однако ведущим в структуре речевого дефекта этих
обучающихся является недоразвитие языкового уровня речевой
деятельности, которое проявляется в нарушении усвоения языковых единиц
и правил их сочетания, комбинирования, в нарушении использования
закономерностей языка в процессе речевого общения.
Нарушения речевого развития у обучающихся с ТНР проявляются как
на уровне практического использования языка, так и на уровне осознания

правил языка. Особенно страдает осознание языковых правил, то есть
формирование языковых обобщений: фонематических, лексических,
морфологических, синтаксических.
В связи с этим в процессе обучения русскому языку обучающихся с
ТНР проводится целенаправленная и систематическая работа по коррекции
нарушений речи, развитию фонетико-фонематической и лексикограмматической стороны речи, формированию диалогической и
монологической речи. Преподавание русского языка осуществляется с
использованием различных методов, но имеет главной целью корригировать
недостатки речевого развития, создать предпосылки для овладения
школьными знаниями, умениями и навыками.
Специально разработанная система занятий по русскому языку
предусматривает овладение обучающимися различными способами и
средствами речевой деятельности, формирование языковых обобщений,
правильное использование языковых средств в процессе общения, учебной
деятельности, закрепление речевых навыков в спонтанной речи.
Начальный курс русского языка для обучающихся с ТНР включает
следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика» и
«Орфоэпика», «Графика», «Состав слова (морфемика)», «Лексика»,
«Морфология», «Синтаксис», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи»,
что соответствует программе по русскому языку общеобразовательной
организации и обеспечивает возможность перехода обучающихся с ТНР в
общеобразовательную организацию. Учитывая особенности обучающихся с
ТНР, на каждом уроке необходимо выделять время для проведения
звукобуквенного анализа и для чистописания. Для совершенствования
навыков звукобуквенного анализа отводится до 5-10 минут от времени урока
в зависимости от темы урока, а также характера и степени выраженности
речевого недоразвития контингента обучающихся. На совершенствование
каллиграфически правильного письма рекомендуется отводить в I
(дополнительном), I классах ‒ 5 минут урока три раза в неделю, во II-IV
классах ‒ 5 минут на каждом уроке русского языка.
Каждый раздел программы включает перечень тем, расположенных в
определенной логической последовательности, охватывает круг основных
грамматических понятий, умений, орфографических и пунктуационных
правил и навыков. Система подачи материала предусматривает возможность
создания условий, способствующих осознанию языковых закономерностей и
формирования языковой системы у обучающихся с ТНР.
На всех уроках обучения русскому языку ставятся и решаются как
образовательные, развивающие, так и коррекционные задачи.
Распределение количества часов по разделам и темам в каждом классе
осуществляется педагогическим работником самостоятельно с учетом
коррекционно-развивающих
задач,
уровня
речевого
развития
и
подготовленности обучающихся с ТНР к усвоению ФАОП НОО.

Для обеспечения системности в обучении разделы программы по
грамматике и правописанию (по содержанию, последовательности изучения
тем) тесно связаны с содержанием коррекционных курсов «Развитие речи,
«Произношение», «Индивидуальными и подгрупповыми логопедическими
занятиями», а также с учебным курсом «Литературное чтение».
Так, основные сведения о фонетике русского языка обучающиеся
получают и осваивают в рамках коррекционного курса «Произношение». На
уроках русского языка полученные навыки закрепляются и используются как
база для освоения теоретических знаний в рамках раздела «Фонетика»,
практических навыков в рамках раздела «Орфография» и «Орфоэпия».
Освоение содержания начального курса русского языка тесно связано с
формированием практического освоения языковых единиц в рамках
коррекционного курса «Развитие речи» и осуществляется на основе анализа
изучаемых языковых процессов с учетом содержания программы по
грамматике.
Процесс усвоения отдельных грамматических тем осуществляется в
следующей последовательности (с учетом направлений работы на
коррекционном курсе «Развитие речи»):
1. Выделение языковых единиц (например, слов, морфем) в речи
окружающих,
уточнение
семантики,
различение
грамматических,
лексических значений в импрессивной речи.
2. Установление связи грамматического или лексического значения со
звуковым образом морфемы (например, значение орудийности с флексиями ом, -ой).
3. Закрепление практических навыков использования грамматической
формы в экспрессивной речи (на основе аналогии, практического
обобщения).
4. Углубленное осознание грамматических закономерностей, их
формулирование с использованием лингвистической терминологии,
закрепление формулировок грамматических правил.
5. Закрепление грамматических закономерностей в письменной речи,
осознание орфограмм.
При изучении различных тем грамматики за основу должна быть
принята семантика языка, дифференциация различных лексических и
особенно грамматических значений.
Содержание программы по развитию связной речи на уроках русского
языка самым тесным образом связано с развитием речи на логопедических
занятиях, уроках литературного чтения, коррекционно-развивающих
занятиях по развитию речи. Программой предусматривается анализ
структуры тех речевых высказываний, которые были практически освоены и
закреплены в рамках коррекционного курса «Развитие речи».
Большое внимание при обучении русскому языку обучающихся с ТНР
должно быть уделено закреплению и повторению. Повторение изученного

материала предупреждает его забывание, позволяет восстановить забытое,
является базой для изучения нового материала, содействует углублению и
расширению знаний, умений, навыков, делая их осознанными, прочными и
более системными.
В программе выделяется определенное количество часов на повторение
в начале года и итоговое. Повторение в начале учебного года проводится на
специальных уроках.
В начале учебного года важно не просто восстановить полученные
ранее знания, а углубить их и систематизировать. При планировании
материала для повторения следует учитывать состояние знаний, умений и
навыков, уровень развития речи контингента обучающихся, ориентируясь
при этом на перспективу изучения новых тем. При повторении грамматикоорфографических тем педагогический работник закрепляет умения и навыки
в упражнениях на новом, более сложном речевом материале, использует
новые методы и приемы, уделяет больше внимания творческим и
самостоятельным работам обучающихся.
При планировании уроков необходимо предусматривать рациональное
чередование устных и письменных видов работ, соблюдение гигиенических
требований к длительности непрерывного письма в I (дополнительном), I
классах ‒ до 5 минут, во II классе ‒ до 8 минут, в III классе ‒ до 12 минут, в
IV классе ‒ до 15 минут).
Уроки русского языка должны способствовать закреплению речевых
навыков как в устной, так и в письменной речи.
Основными видами письменных работ по русскому языку являются
списывание, диктанты, обучающие изложения и сочинения (со второго
полугодия 3 класса).
Одним из важных дидактических условий успешного овладения
языком является тесная связь обучения грамматике и правописанию с
развитием речи, мышления и других психических процессов.
Активному усвоению учебного материала, созданию интереса и
положительного эмоционального фона на уроке способствует использование
наглядных и технических средств обучения, дидактических игр (ребусов,
шарад, кроссвордов, «превращений» слов).
Федеральная адаптированная рабочая программа для обучающихся с
ТНР учебного предмета «Русский язык» позволит педагогическому
работнику:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО ОВЗ (Приложение
5);
определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание учебного предмета «Русский язык» по годам обучения;

разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей контингента обучающихся конкретного класса, используя
рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение
определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной
деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.
Программа устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанного на логике развития предметного содержания и учёте
речевых, психологических и возрастных особенностей обучающихся, а также
объём учебных часов для изучения разделов и тем курса. При этом для
обеспечения возможности реализации принципов дифференциации и
индивидуализации с целью учёта образовательных потребностей и интересов
обучающихся количество учебных часов может быть скорректировано как за
счет внутреннего перераспределения между темами, так и за счёт резервных
уроков (при их наличии).
Федеральная адаптированная рабочая программа учебного предмета
предоставляет возможности для реализации различных методических
подходов к преподаванию учебного предмета «Русский язык» при условии
сохранения обязательной части его содержания.
Содержание рабочей программы составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в освоении
областей знаний, которые отражают ведущие идеи изучения учебного
предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования и
подчёркивают пропедевтическое значение уровня начального общего
образования, формирование готовности обучающегося к дальнейшему
обучению.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

приобретение обучающимся первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;

овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;


овладение первоначальными научными представлениями о
системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии
и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;

использование в речевой деятельности норм современного
русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
В процессе преподавания русского языка наряду с общеметодическими
задачами ставятся следующие задачи:
а) повысить уровень речевого и общего психического развития
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
б) осуществлять профилактику специфических и сопутствующих
(графических, орфографических) ошибок;
в) закрепить практические навыки правильного использования
языковых средств в речевой деятельности;
г) сформировать фонематические, лексические, морфологические,
синтаксические обобщения, а в дальнейшем и осознание некоторых правил
функционирования языковых единиц;
д) формировать «чувство» языка, умение отличать правильные
языковые формы от неправильных;
е) выработать навыки правильного, аккуратного, разборчивого,
грамотного письма;
ж) развить умение точно выражать свои мысли в устной и письменной
форме;
з) обеспечить условия для коррекции нарушений устной речи,
профилактики и коррекции нарушений письменной речи.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Русский язык» в I
отделении (1 (дополнительный), 1 – 4 класс) всего отводится на изучение 504
часа. Из них в 1 классе 96 часов, во 2- 4 класса – 408 часов (4 часа в неделю в
каждом классе); во II отделении – во 2 - 4 классах - 408 часов (по 4 часа в
неделю – по 132 часа в год).
Со 2 класса обучающихся I и II обучаются по единой программе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты.
Гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей родине россии, в
том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
российской федерации и языка межнационального общения народов россии;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
художественными произведениями;

уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из художественных произведений;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в художественных произведениях.
Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка).
Эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной)
при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
соблюдении норм речевого этикета и правил общения.
Трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений.
Экологического воспитания:

бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы
с текстами;

неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира (в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира);

познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
базовые логические действия:

сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых
единиц (частичная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение); устанавливать аналогии языковых единиц по заданному

алгоритму;

объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;

определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;

находить в языковом материале закономерности и противоречия
на основе предложенного педагогическим работником алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;

выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
запрос на дополнительную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
базовые исследовательские действия:

с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
педагогического работника вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
работа с информацией:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;

согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,

родителей
(законных
представителей)
правила
информационной
безопасности при поиске информации в интернете (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей на доступном
уровне с учетом структуры дефекта и степени его выраженности;

понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у
обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные
действия:
Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде на доступном
уровне с учетом структуры дефекта и степени его выраженности;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

на доступном уровне корректно и аргументированно высказывать
своё мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей на доступном уровне с учетом структуры и степени выраженности
речевого дефекта;

на доступном уровне с учетом структуры и степени
выраженности речевого дефекта создавать устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

над руководством педагогического работника готовить
небольшие публичные выступления о результатах парной и подгрупповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
К концу обучения на уровне начального общего образования у
обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные
действия:
Самоорганизация:
на основе заданного алгоритма планировать действия по решению

учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:

устанавливать причины успеха и неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления речевых
и орфографических ошибок;

соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:

формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного педагогическим работником
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1 КЛАСС (I отделение)
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

различать слово и предложение; вычленять слова из
предложений;

вычленять звуки из слова;

различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

различать ударные и безударные гласные звуки;

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,

я и буквой ь в конце слова;

правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух (с пониманием) короткие тексты по слогам с чтением
коротких слов целиком, соблюдением интонации и пауз в соответствии со
знаками препинания в конце предложения;
составлять предложение из набора форм слов;

устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и наблюдениям;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС

к концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;

характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по

заданным параметрам: согласный парный - непарный по твёрдости мягкости; согласный парный - непарный по звонкости- глухости;
определять количество слогов в слове (в том числе при стечении

согласных); делить слово на слоги;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в

том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий

знак в середине слова;
находить однокоренные слова;

выделять в слове корень (простые случаи);

выделять в слове окончание;

выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,

понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил

правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
пользоваться
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
коллективно писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30‒45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия.
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской федерации;

характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с

орфограммами; без транскрибирования);

определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах; устанавливать соотношение звукового и бук венного состава, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в
словах с непроизносимыми согласными;

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;

выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;

распознавать имена существительные; определять грамматические

признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические

признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на

вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по
родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);

использовать
личные
местоимения
для
устранения

неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;

определять вид предложения по цели высказывания и по

эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены

предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые

предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на

изученные правила; применять изученные правила правописания, в том
числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне
слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;

правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом

изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную

информацию;
формулировать простые выводы на основе прочитанной

(услышанной) информации устно (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание

(3–5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

определять связь предложений в тексте (с помощью личных

местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;

определять тему текста и основную мысль текста;

выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых

слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и

корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или

самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,

использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории

Российской федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;

объяснять роль русского языка как государственного языка

Российской федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как

показатель общей культуры человека;

проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);

подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,

определять значение слова по контексту;

проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;

устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как
части речи по заданному плану;

определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж; проводить раз бор имени
прилагательного как части речи по заданному плану;


устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по
лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи по
заданному плану;
определять грамматические признаки личного местоимения в

начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном
числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте по заданному плану;
различать предложение, словосочетание и слово;


классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые

предложения;

распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;

разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и,
а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;


находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила;

применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных
(кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака
в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;


писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные

ошибки на изученные правила, описки;

осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;

строить устное диалогическое и монологическое высказывание
(4-6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5

предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно

озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;

коллективно составлять план к заданным текстам;

осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);

осуществлять выборочный пересказ текста (устно);


писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;

осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск
информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию;

объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;


уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (I отделение):
Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика.
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа «стол», «конь».
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика.
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис.
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

Восстановление
деформированных
предложений из набора форм слов.

предложений.

Составление

Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение:
а) раздельное написание слов в предложении;
б) прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
в) перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
г) гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
д) сочетания чк, чн;
е) слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
ж) знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в первом
классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей;
устанавливать основания для сравнения звуков, слов (на основе
образца);
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.

Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному
педагогическим работником правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию ‒ модели звукового состава
слова по заданному алгоритму;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова (с
использованием материализованных опор и в умственном плане).
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами;
о звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
выстраивать последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
выстраивать последовательность учебных операций при списывании по
заданному алгоритму;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку;
Самоконтроль:
с помощью педагогического работника находить указанную ошибку,
допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку

или списывании слов, предложений;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, под руководством педагогического работника
распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения
участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЯ)
Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика.
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный
звук [и] (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика.
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология.
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?»), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об.
Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
1)
сочетания чт, щн, нч;
2)
проверяемые безударные гласные в корне слова;
3)
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
4)
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
5)
орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии,
6)
отчества людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
7)
Развитие речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового
общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» во втором
классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
По заданному алгоритму сравнивать однокоренные (родственные)
слова и синонимы; однокоренные (родственные) слова и слова с
омонимичными корнями;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов;
по заданному алгоритму или с внешними опорами устанавливать
основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
под
руководством
педагогического
работника
находить
закономерности на основе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
по предложенному плану проводить наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются или не являются однокоренными (родственными) на доступном
уровне в соответствии с характером и степенью выраженности речевого
дефекта.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь учебника
для получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью педагогического работника на уроках русского языка

создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и по заданному алгоритму формулировать суждения о
языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в
процессе анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно на доступном уровне высказывать своё
мнение о результатах наблюдения за языковыми единицами с учетом
специфики проявления речевого нарушения;
строить устное диалогическое выказывание;
устно на основе плана формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
с помощью педагогического работника планировать действия по
решению орфографической задачи;
по заданному алгоритму выстраивать последовательность выбранных
действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью педагогического работника причины успеха
или неудач при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать под руководством педагогического работника свои
учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и
окончания, при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и подгрупповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с небольшой
помощью педагогического работника);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЯ)
Сведения о русском языке.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика.
Звуки русского языка: гласный-согласный, гласный ударныйбезударный, согласный твёрдый-мягкий, парный-непарный, согласный
глухой-звонкий, парный-непарный; функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия.
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика.
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие
слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‒ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление).
Морфология.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён

существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение).
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время
глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в
прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов.
Орфография и пунктуация.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
1) разделительный твёрдый знак;
2) непроизносимые согласные в корне слова;
3) мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
гласные
в
падежных
окончаниях
имён
4) безударные
существительных (на уровне наблюдения);
5) безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных
(на уровне наблюдения);

6) раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
7) непроверяемые гласные и согласные (перечень слов
орфографическом словаре учебника);
8) раздельное написание частицы не с глаголами.

в

Развитие речи.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Коллективное составление плана текста, написание текста
по заданному плану после предварительного обсуждения. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в 3 классе
способствует работе над рядом метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи по заданному
алгоритму;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
сравнивать прямое и переносное значение слова;
на основании заданного алгоритма группировать слова на основании
того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому

признаку (например, род или число);
под
руководством
педагогического
работника
определять
существенный признак для классификации звуков, предложений;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста
на основе предложенных педагогическим работником критериев;
с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов
текстов, подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения;
коллективно под руководством педагогического работника выбирать
наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей с
учетом специфики проявления речевого дефекта;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) с использованием внешних опор (по данным словам, по
плану, по графической схеме);
под руководством педагогического работника готовить небольшие
выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;

создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий по заданному
алгоритму.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха и неудач при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью педагогического работника свои учебные
действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания,
при определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
под руководством педагогического работника формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования
или проектного задания на основе предложенного формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на
предложенные образцы;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЯ):
Сведения о русском языке.
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова.

Орфоэпия.
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика.
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика).
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология.
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе); собственных имён существительных на ов, -ин, -ий; имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение.
Личные
местоимения
(повторение).
Личные
местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа;
склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.

Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис.
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация.
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
9. Развитие речи.
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Русский язык» в четвертом
классе способствует работе над рядом метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
По заданному алгоритму устанавливать основания для сравнения слов,
относящихся к разным частям речи; устанавливать основания для сравнения
слов, относящихся к одной части речи, но отличающихся грамматическими
признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический) по
заданному алгоритму;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом

(классификации, сравнения, мини-исследования) на доступном уровне с
учетом специфики проявления речевого дефекта;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)
элементарные правила информационной безопасности при поиске
информации в сети интернет;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать адекватные
языковые средства для выражения эмоций в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) на доступном уровне с учетом структуры и степени
выраженности речевого дефекта;
под руководством педагогического работника готовить небольшие
публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.

Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
адекватно принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы, планы, идеи.

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ
Учет ошибок в диктанте:
повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку
(например, обучающийся дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву
«и»);
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах,
считаются как две ошибки (например, обучающийся написал букву «т»
вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Специфические дисграфические ошибки оцениваются следующим
образом: три однотипные ошибки (акустические, фонологические, моторные,
ошибки языкового анализа и другие) расцениваются как одна.
Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов, включая
ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг
которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми
написаниями);
отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в
соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не
считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой
буквы.

Учет ошибок в контрольной работе
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь
правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал обучающийся, не
влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное
списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы
так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу
может быть недостаточно объективным. При оценивании работы
педагогический работник принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но
и характер ошибок.
Оценка «5» ‒ без ошибок.
Оценка «4» ‒ 1-2 ошибки.
Оценка «3» ‒ 3-5 ошибок.
Оценка «2» ‒ более 5 ошибок.
Грамматическое задание.
Оценка «5» ‒ без ошибок.
Оценка «4» ‒ правильно выполнено не менее 3-4 заданий.
Оценка «3» ‒ правильно выполнено не менее 1-2 заданий.
Оценка «2» ‒ правильно выполнено менее 1-2 заданий.
Контрольное списывание.
Оценка «5» ‒ за безукоризненно выполненную работу, в которой нет
исправлений.
Оценка «4» ‒ за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1 -2
исправления.
Оценка «3» ‒ за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
Оценка «2» ‒ за работу, в которой допущены 4 и более ошибок;
Словарный диктант.
Объем словарного диктанта - 8-10 слов.
Оценка «5» ‒ без ошибок.
Оценка «4» ‒ 1 ошибка и 1 исправление.
Оценка «3» ‒ 2 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» ‒ 3-5 ошибок.
Контрольный словарный диктант проводится 1 раз в две недели в
тетрадях для контрольных работ.
Изложение.
Объём текстов изложений должен быть на 15-20 слов больше объёма
диктантов. Примерный объём текстов для изложений:

Количество слов на начало Количество слов на конец года
года
3 класс
45-55
65-70
4 класс
70-75
85-100
На изложение отводится не менее одного часа.
В качестве контрольного проводится одно изложение в конце года.
Оценка «5» ‒ правильно и последовательно воспроизведен авторский
текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления, 1
дисграфическая ошибка.
Оценка «4» ‒ незначительно нарушена последовательность изложения
мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2
орфографические ошибки, 1-2 исправления, 2-3 дисграфических ошибок.
Оценка «3» ‒ имеются некоторые отступления от авторского текста,
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в
построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и
1-2 исправления, 4 дисграфических ошибок.
Оценка «2» ‒ имеются значительные отступления от авторского
текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли, нарушена
последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями,
отдельными
предложениями,
крайне
однообразен
словарь,
7-8
орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» -совсем не передан
авторский текст, 9 и более орфографических ошибок, более 5
дисграфических ошибок.
Тестирование.
Оценка «5» ‒ верно выполнено более 3-4 заданий.
Оценка «4» ‒ верно выполнено 3-4 заданий.
Оценка «3» ‒ верно выполнено 1-2 заданий.
Оценка «2» ‒ верно выполнено менее 1-2 заданий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (l ОТДЕЛЕНИЕ)
Количество часов

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

1

Общие сведения
о языке

1

РЭШ https://resh.edu.ru/

2

Фонетика

8

РЭШ https://resh.edu.ru/

3

Графика

8

РЭШ https://resh.edu.ru/

4

Лексика

16

РЭШ https://resh.edu.ru/

5

Синтаксис

12

РЭШ https://resh.edu.ru/

6

Орфография и
пунктуация

36

РЭШ https://resh.edu.ru/

Всего

Резервное время

15

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

96

Контрольные
работы

0

Практические
работы

0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

2 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЕ)
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения
о языке

1

РЭШ https://resh.edu.ru/

2

Фонетика и
графика

8

РЭШ https://resh.edu.ru/

3

Лексика

12

РЭШ https://resh.edu.ru/

4

Состав слова

20

РЭШ https://resh.edu.ru/

5

Морфология

20

РЭШ https://resh.edu.ru/

6

Синтаксис

8

РЭШ https://resh.edu.ru/

7

Орфография и
пунктуация

50

8

Развитие речи

8

РЭШ https://resh.edu.ru/

8

РЭШ https://resh.edu.ru/

Резервное время

5

5

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

132

13

0

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Общие сведения
о языке

1

2

Фонетика и
графика

2

3

Лексика

4

4

Состав слова

8

5

Морфология

43

6

Синтаксис

12

7

Орфография и
пунктуация

50

8

Развитие речи

12

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

132

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

0

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Общие сведения
о языке

1

2

Фонетика и
графика

2

3

Лексика

4

4

Состав слова

6

5

Морфология

41

6

Синтаксис

16

7

Орфография и
пунктуация

50

8

Развитие речи

12

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

132

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (I ОТДЕЛЕНИЕ)
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

1

Язык как основное
средство человеческого
общения.

2

Различение предложения
и слова

3

Работа с предложением:
выделение слов,
изменение их порядка

4

Составление
предложения из слов

Всего

1

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

5

Различение слова и
обозначаемого им
предмета

6

Слово как объекта
изучения, материала для
анализа

7

Звуки речи
Интонационное
выделение звука в слове

8

Определяем самый
частый звук в
стихотворении

9

Различаем первые звуки в
словах

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

10

Устанавливаем
последовательность
звуков в слове

11

Сравниваем слова,
различающиеся одним
звуком

12

Особенность гласных
звуков

13

Слогообразующая
функция гласных звуков

14

Отрабатываем умение
определять количества
слогов в слове

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

15

16

Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов

Построение моделей
звукового состава слов

17

Построение моделей
звукового состава слов

18

Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов

19

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

20

Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов

21

Подбор слов,
соответствующих
заданной модели

22

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
парные по звонкостиглухости согласные

23

Тренируемся подбирать
слова, соответствующие
заданной модели

24

Отрабатываем умение
проводить звуковой
анализ

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

25

26

27

Различаем звонкие и
глухие согласные

Различаем звонкие и
глухие согласные

Особенности шипящих
звуков

28

Особенности шипящих
звуков

29

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

30

31

Твёрдые и мягкие
согласные звуки

Твёрдые и мягкие
согласные звуки

32

Обобщаем знания о
согласных звуках

33

Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх

34

Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

35

Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса

36

Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса

37

Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса

38

Резервный урок.
Отрабатываем умение
определять количество
слогов в слове

39

Резервный урок.
Раздельное написание
слов в предложении

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

40

Резервный урок. Как
правильно записать
предложение

41

Резервный урок.
Введение алгоритма
списывания предложений

42

Резервный урок. Когда
нужен перенос слова

43

Резервный урок. Перенос
слов со строки на строку

44

Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

45

Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов

46

Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов и
предложений

47

Резервный урок. Как
составить предложение из
набора слов

48

Резервный урок.
Составление из набора
форм слов предложений

49

Резервный урок.
Объяснительная запись
под диктовку текста

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

50

Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение

51

Гласные ударные и
безударные. Ударение в
слове

52

Слог. Определение
количества слогов в
слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги

53

54

Согласные звуки:
систематизация знаний

Функции букв е, ё, ю, я

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

55

Установление
соотношения звукового и
буквенного состава слова

56

Алфавит

57

Использование алфавита
для упорядочения списка
слов

58

Слово как единица языка

59

Слова, называющие
предметы

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

60

Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?

61

Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?

62

Слова, называющие
действия предмета

63

Слова, отвечающие на
вопросы что делать?, что
сделать?

64

Отрабатываем умение
задать вопрос к слову

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

65

66

Наблюдаем за
значениями слов

Общее представление о
родственных словах

67

Слова, близкие по
значению

68

Наблюдение за словами,
близкими по значению, в
тексте

69

Предложение как
единица языка

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

70

Установление связи слов
в предложении при
помощи смысловых
вопросов

71

Составление
предложений из набора
форм слов

72

Восстановление
деформированных
предложений

73

Отработка алгоритма
списывания текста

74

Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

75

Учимся запоминать слова
с непроверяемыми
гласными и согласными

76

Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в
конце предложения

77

Знаки препинания в
конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

78

Прописная буква в
именах собственных: в
именах и фамилиях
людей. Прописная буква
в именах собственных: в
кличках животных

79

Отработка правила
переноса слов

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

80

Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)

81

Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)

82

Гласные после шипящих
в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

83

Гласные после шипящих
в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

84

Правописание сочетаний
чк, чн

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

85

86

87

Правописание сочетаний
чк, чн

Объяснительный диктант

Речь как основная форма
общения между людьми

88

Ситуации общения

89

Речевой этикет: ситуация
знакомства

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

90

91

92

Речевой этикет: ситуация
извинения

Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой

Речевой этикет: ситуация
благодарности

93

Текст как единица речи

94

Восстановление
деформированного текста

1

1

1

1

1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

95

Составление небольших
устных рассказов

96

Составление небольших
устных рассказов на
основе наблюдений

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

1

96

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

0

0

2 КЛАСС (I И II ОТДЕЛЕНИЕ)
№
п/
п

1

2

Количество часов
Тема урока

Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и
мира

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных
звуков

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
3

Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
согласные звуки

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
4

Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
5

Функции мягкого знака

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
6

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

7

Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
8

Резервный урок по
разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
9

Резервный урок по
разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
10

Слово и его значение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
11

Значение слова в словаре

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
12

Однозначные и
многозначные слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
13

Значение слова в словаре
и тексте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
14

Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
15

Синонимы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
16

Синонимы в тексте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
17

Антонимы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
18

Наблюдение за
использованием
антонимов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
19

Обобщение знаний по
разделу «Лексика»

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

20

Резервный урок по
разделу лексика:
работаем с толковым
словарем

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
21

Резервный урок по
разделу лексика:
проверочная работа

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
22

Резервный урок по
разделу лексика

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
23

Окончание как
изменяемая часть слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
24

Изменение формы слова с
помощью окончания

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
25

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
26

Однокоренные
(родственные) слова.
Корень слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
27

Признаки однокоренных
(родственных) слов.
Корень слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
28

Корень как часть слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
29

Корень как общая часть
родственных слов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
30

Корень слова: обобщение
знаний

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
31

Суффикс как часть слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
32

Значения суффиксов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
33

Приставка как часть
слова (наблюдение)

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
34

Роль суффиксов и
приставок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
35

Состав слова:
систематизация знаний

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
36

Состав слова: обобщение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

37

Резервный урок по
разделу состав слова:
корни с чередованием
согласных

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
38

Резервный урок по
разделу состав слова: как
образуются слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
39

Резервный урок по
разделу состав слова:
проверочная работа

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
40

Имя существительное как
часть речи

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
41

Имя существительное:
значение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
42

Имя существительное :
вопросы («кто?», «что?»),

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
43

Имя существительное:
изменение по числам

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
44

Число имён
существительных

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
45

Имя существительное:
употребление в речи

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
46

Глагол как часть речи

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
47

Глагол: значение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
48

Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?»
и др.

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
49

Единственное и
множественное число
глаголов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
50

Обобщение знаний о
глаголе

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
51

Имя прилагательное как
часть речи

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
52

Имя прилагательное:
значение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
53

Связь имени
прилагательного с
именем существительным

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
54

Обобщение знаний об
имени прилагательном

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
55

Предлог. Отличие
предлогов от приставок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

56

Наиболее
распространённые
предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
57

Части речи:
систематизация знаний

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
58

Части речи: обобщение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
59

Резервный урок по
разделу морфология:
части речи

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

60

61

Резервный урок по
разделу морфология:
изменение по числам
имен существительных

Резервный урок по
разделу морфология: роль
имён существительных в
тексте

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
62

Резервный урок по
разделу морфология: роль
глаголов в тексте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

63

64

65

Резервный урок по
разделу морфология: роль
имён прилагательных в
тексте

Резервный урок по
разделу морфология:
выполняем проектное
задание

Резервный урок по
разделу морфология:
выполняем проектное
задание

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
66

Предложение как
единица языка

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
67

Предложение и слово

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

68

Наблюдение за
выделением в устной
речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
69

Восклицательные и
невосклицательные
предложения

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
70

Виды предложений по
цели высказывания

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

71

Повествовательные,
вопросительные,
побудительные
предложения

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
72

Связь слов в
предложении

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
73

Предложение:
систематизация знаний

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
74

Резервный урок по
разделу синтаксис: связь
слов в предложении

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

75

Резервный урок по
разделу синтаксис:
установление связи слов в
предложении

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
76

Повторение алгоритма
списывания текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

77

Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
78

Гласные после шипящих
в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
79

Сочетания чк, чн, чт, щн,
нч

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
80

Перенос слов по слогам

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
81

Перенос слов по слогам:
закрепление

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

82

Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк,
чн, чт)

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
83

Употребление прописной
и строчной буквы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
84

Списывание текста.
Словарный диктант

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

85

Прописная буква в
именах собственных:
имена, фамилии, отчества
людей, клички животных

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
86

Прописная буква в
именах собственных:
географические названия

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

87

Объяснительный диктант
на изученные правила
(гласные после шипящих,
прописная буква)

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
88

Единообразное написание
гласных в корне

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
89

Обозначение буквой
безударного гласного
звука в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

90

Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный звук
в корне слова

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
91

Списывание текста.
Словарный диктант

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
92

Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

93

94

Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне:
закрепление

Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в
корне слова

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
95

Непроверяемые гласные в
корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

96

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
97

Диктант на изученные
правила (безударные
гласные в корне слова)

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
98

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
99

100

Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова

Правописание слов с
парным по звонкостиглухости согласным в
корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
101

Способы проверки
согласных в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

102

Отработка правописания
слов с парным по
глухости звонкости
согласным в корне слова

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
103

Учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
104

Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
105

Учимся писать буквы
гласных и согласных в
корне слова

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
106

Диктант на изученные
орфограммы в корне
слова

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
107

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

108

109

Наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительных

Наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
прилагательных

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
110

Наблюдение за
правописанием приставок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
111

Списывание текста.
Словарный диктант

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

112

113

Различные способы
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове

Отработка способов
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
114

Диктант на изученные
правила (орфограммы
корня)

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
115

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
116

Раздельное написание
предлогов с именами
существительными

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

117

Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
118

Правописание слов с
разделительным мягким
знаком

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
119

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

120

121

122

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и другими
изученными
орфограммами

Правописание слов с
орфограммами в
значимых частях слов:
систематизация

Правописание слов с
орфограммами в
значимых частях слов:
обобщение

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
123

124

Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов

Повторение
правописания слов с
орфограммами в
значимых частях слов

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
125

Контрольный диктант

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

126

127

128

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

129

130

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
131

Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
132

Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа

1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
133

Выбор языковых средств
для ответа на заданный
вопрос

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
134

Выбор языковых средств
для выражения
собственного мнения

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

135

Выбор языковых средств
для ведения разговора:
начать, поддержать,
закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
136

Диалогическая форма
речи

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

137

Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
138

Составление устного
рассказа по репродукции
картины

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
139

140

Составление устного
рассказа по репродукции
картины

Составление устного
рассказа с опорой на
личные наблюдения и
вопросы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
141

Текст

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

142

Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
143

Тема текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
144

Основная мысль

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
145

Заглавие текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
146

Подбор заголовков к
предложенным текстам.

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
147

Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
148

Последовательность
частей текста (абзацев).

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
149

Корректирование текстов
с нарушенным порядком
предложений

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

150

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
151

152

Корректирование текстов
с нарушенным порядком
абзацев

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
153

Текст-описание

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
154

Особенности текстовописаний

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
155

Текст-повествование

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
156

Особенности текстовповествований

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
157

Различение текстовописаний и текстовповествований

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
158

Текст-рассуждение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
159

Особенности текстоврассуждений

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
160

Знакомство с жанром
поздравления

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

161

Подробное изложение
повествовательного
текста объёмом 30—45
слов с опорой на вопросы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

162

Подробное изложение
повествовательного
текста объёмом 30—45
слов с опорой на вопросы

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
163

Резервный урок по
разделу развитие речи:
составляем план текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
164

Резервный урок по
разделу развитие речи:
составляем план текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

165

166

167

Резервный урок по
разделу развитие речи:
пишем текст по
предложенному плану

Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстописание

Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстповествование

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

168

169

Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстрассуждение

Резервный урок по
разделу развитие речи:
подробное изложение
текста

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
170

Резервный урок по
разделу развитие речи:
проверочная работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

132

13

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

2

Характеристика звуков
русского языка

1

3

Соотношение звукового
и буквенного состава
слов

1

4

Лексическое значение
слова

5

Работаем с толковыми
словарями

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841ebc
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841f16
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841f93
8

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
6

Наблюдаем за
значениями слов в тексте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК

7

Прямое и переносное
значение слова

1

8

Устаревшие слова

1

9

Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов

10

Различение
однокоренных слов и
слов с омонимичными
корнями

11

Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова.

https://m.edsoo.ru/f841f50
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842123
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842180
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842163
e

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
12

Окончание как
изменяемая часть слова.

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
13

Нулевое окончание

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

14

Корень, приставка,
суффикс — значимые
части слова.

15

Выделение в словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,
суффикса

1

16

Состав слова: обобщение

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84219d
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c2
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e5

4

17

Резерный урок по
разделу состав слова:
проектное задание
"Семья слов"

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84222d
2

Библиотека ЦОК
18

Части речи

1

19

Имя существительное:
общее значение,
вопросы, употребление в
речи

1

20

Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода

1

21

Род имён
существительных

22

Число имён
существительных

https://m.edsoo.ru/f84284a
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428ae
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84293c
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84296c
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
23

Имена существительные
единственного и
множественного числа.

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

24

Изменение имён
существительных по
числам

25

Падеж имён
существительных

1

26

Падеж имён
существительных:
именительный падеж

1

27

Падеж имён
существительных:
родительный падеж

28

Падеж имён
существительных:
дательный падеж

1

29

Падеж имён
существительных:
винительный падеж

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8429ec
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a08
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23
e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842b15
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b87
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23
e

30

Падеж имён
существительных:
творительный падеж

31

Падеж имён
существительных:
предложный падеж

1

32

Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение).

1

33

Имена существительные
1, 2, 3­го склонения.

1

34

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.

1

35

Обобщение знаний об
имени существительном

1

36

Имя прилагательное:
общее значение,
вопросы, употребление в
речи

1

37

Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842ba6
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd2
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf4
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c11
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c75
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e75
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842f03
6

38

Изменение имён
прилагательных по
родам

39

Изменение имён
прилагательных по
числам

1

40

Изменение имён
прилагательных по
падежам

1

41

Склонение имён
прилагательных

42

Значения имён
прилагательных

43

Наблюдение за
значениями имён
прилагательных

1

44

Значения имён
прилагательных:
обобщение

1

45

Местоимение (общее
представление)

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842eb5
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a
6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842fbd
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843052
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843071
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84313a
4

Библиотека ЦОК
46

Личные местоимения

1

https://m.edsoo.ru/f843174
6

Библиотека ЦОК

47

Как изменяются личные
местоимения

1

48

Употребление личных
местоимений в речи

1

49

Использование личных
местоимений для
устранения
неоправданных повторов
в тексте

1

50

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи.

1

51

Значение и употребление
глаголов в речи

1

52

Неопределённая форма
глагола

53

Изменение глаголов по
числам

54

Настоящее время
глаголов

https://m.edsoo.ru/f843191
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843276
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8432a1
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8432d8
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843303
c

Библиотека ЦОК
55

Будущее время глаголов

1

https://m.edsoo.ru/f843350
0

56

Прошедшее время
глаголов

57

Род глаголов в
прошедшем времени

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843337
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843407
2

Библиотека ЦОК
58

Частица не, её значение

59

Части речи:
систематизация
изученного в 3 классе

1

60

Части речи: обобщение

1

61

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы

1

62

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы

1

63

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы

1

64

Резерный урок по
разделу морфология:
проверочная работа

1

1

https://m.edsoo.ru/f84343e
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287a
e

1

65

Предложение

1
Библиотека ЦОК

66

Виды предложений

67

Обобщение знаний о
видах предложений

1

68

Связь слов в
предложении

1

69

Главные члены
предложения

1

70

Подлежащее

1

71

Сказуемое

1

72

Подлежащее и сказуемое

1

73

Второстепенные члены
предложения

1

74

Предложения
распространённые и
нераспространённые

1

https://m.edsoo.ru/f842382
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842826
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842368
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248c
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a9
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842453
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8426be
8

Библиотека ЦОК

75

Однородные члены
предложения

76

Однородные члены
предложения с союзами
и, а, но

1

77

Однородные члены
предложения без союзов

1

1

https://m.edsoo.ru/f8426dd
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f8
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f8
0

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
78

Резерный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
79

Резерный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

80

Повторение изученных
орфографических
правил: гласные после
шипящих,
буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч

1

81

Повторяем правописание
проверяемых
безударных гласных в
корне слова

1

82

Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в
корне слова

83

Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных гласных в
корне слова

84

Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком

85

Правописание
суффиксов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842249
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8425cc
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8423f9
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842b42
c

86

Закрепляем
правописание суффиксов

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842b64
8

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
87

Правописание приставок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
88

Закрепляем
правописание приставок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
89

Закрепляем
правописание суффиксов
и приставок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

90

Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания

91

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
не соединёнными
союзами

92

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8425ea
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84276d
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8427d3
6

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
93

Правописание слов с
двумя безударными
гласными в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

94

95

Закрепление способов
проверки написания слов
с двумя безударными
гласными в корне слова

Правописание слов с
двумя корнями

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842608
0

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
96

97

Наблюдение за
соединительными
гласными о, е

Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842da8
8

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
98

Непроизносимые
согласные в корне слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
99

100

101

Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне слова

Объяснительный
диктант: отрабатываем
написание слов с
орфограммами корня

Правописание слов с
удвоенными согласными

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842a6b
2

102

Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842a6b
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
103

Продолжаем учиться
писать приставки:
пишем приставки

104

Разделительный твёрдый
знак

105

Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842419
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842990
6

106

107

Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

108

Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных
1-го склонения

1

109

Правописание
безударных окончаний
имён существительных
1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53
e

110

Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных
2-го склонения

111

Правописание
безударных окончаний
имён существительных
2-го склонения

1

112

Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных
3-го склонения

1

113

Правописание
безударных окончаний
имён существительных
3-го склонения

114

Правописание
окончаний имён
существительных во
множественном числе

115

Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842c95
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d24
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842d47
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842e38
e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842d68
2

116

Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
обобщение

1

117

Объяснительный
диктант (безударные
гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)

1

118

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

1

119

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d89
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e97
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

120

Правописание
окончаний имён
прилагательных в
единственном и во
множественном числе

1

121

Обобщение знаний о
написании окончаний
имён прилагательных

1

122

Обобщение знаний о
написании окончаний
имён существительных и
имён прилагательных

123

Правописание
местоимений с
предлогами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84321b
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843233
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
124

Правописание
местоимений

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Наблюдение за
написанием окончаний
глаголов в прошедшем
времени

1

126

Правописание глаголов

1

127

Правописание частицы
не с глаголами

1

125

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК

128

129

https://m.edsoo.ru/f8433af
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843478
4

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях

1

Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c8
4

130

131

132

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

133

134

135

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание слов
с орфограммами в
корне"

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

136

137

138

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа
"Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе"

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

139

Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение,
благодарность, отказ

140

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

1

141

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: тема текста,
основная мысль текста

1

142

143

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: заголовок

Определение типов
текстов

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8434a5
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228a
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d4
0

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842303
8

144

Отработка умения
определять тип текста
(повествование,
описание, рассуждение)

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8422ac
0

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
145

Определение типов
текстов: обобщение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

146

Корректирование
текстов с нарушенным
порядком предложений

147

Корректирование
текстов с нарушенным
порядком абзацев

148

Знакомство с жанром
письма

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84239c
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8423b6
e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842714
2

Библиотека ЦОК
149

Учимся писать письма

1

https://m.edsoo.ru/f84250e
0

150

Пишем поздравительную
открытку

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843090
4

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
151

Знакомство с жанром
объявления

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
152

Ключевые слова в тексте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
153

План текста

154

Составление плана
текста

155

Продолжаем учиться
составлять план текста

1

https://m.edsoo.ru/f842327
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8424f2
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84234c
a

156

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f842900
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
157

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
158

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

159

Изложение текста с
опорой на
самостоятельно
составленный план

1

160

Написание текста по
заданному плану

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842623
8

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
161

Наблюдение за связью
предложений в тексте

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

162

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений,
синонимов, союзов и, а,
но

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8431fd
4

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
163

164

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но

Создание собственных
текстов-повествований

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8433cd
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
165

Создание собственных
текстов-описаний

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
166

Создание собственных
текстов-рассуждений

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

167

Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным

168

Ознакомительное
чтение: когда оно нужно

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841ef1
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843157
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
169

Резерный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
170

Резерный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

132

5

0

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального
общения

2

Характеристика звуков
русского языка

1

3

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

4

Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов и антонимов

1

5

Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434f3
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843681
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25064
6

6

Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843698
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
7

Учимся понимать
фразеологизмы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
8

Учимся использовать
фразеологизмы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
9

Повторяем состав слова

1

https://m.edsoo.ru/f8436b1
0

Библиотека ЦОК
10

Основа слова

1

11

Неизменяемые слова:
состав слова

1

https://m.edsoo.ru/f8436ca
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи

1

13

Отрабатываем разбор
слова по составу

1

14

Имена существительные
1, 2, 3­го склонения

1

12

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a7
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e1
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
15

Падежные окончания
имён существительных 1
склонения

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
16

Падежные окончания
имён существительных 2
склонения

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
17

18

Падежные окончания
имён существительных 3
склонения

Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

19

Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже

1

20

Несклоняемые имена
существительные

1

21

Морфологический разбор
имени существительного

1

22

Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных

1

23

Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного

1

24

Склонение имён
прилагательных

1

25

Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе

26

Морфологический разбор
имени прилагательного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a80
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac1
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843827
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b81
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843c98
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843cae
c

Библиотека ЦОК
27

Местоимение

28

Личные местоимения 1­го
и 3­го лица
единственного и
множественного числа

1

29

Склонение личных
местоимений

1

1

https://m.edsoo.ru/f843cc4
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
30

Глагол как часть речи

1

31

Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»

1

32

Неопределенная форма
глагола

https://m.edsoo.ru/f843d86
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843f21
0

Библиотека ЦОК
33

Личные формы глагола

34

Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам

1

https://m.edsoo.ru/fa25110
e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843f7c
4

Библиотека ЦОК
35

I и II спряжение глаголов

36

Личные окончания
глаголов I и II спряжения

37

Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе

1

https://m.edsoo.ru/f844040
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844052
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
38

Способы определения I и
II спряжения глаголов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
39

Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
40

Настоящее время глагола

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

41

Прошедшее время
глагола

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844168
c

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
42

Будущее время глагола

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

43

Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8441e2
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
44

Образование
повелительного
наклонения глагола

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
45

Особенности разбора
глаголов по составу слова

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
46

Глагол в словосочетании

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
47

Глагол в предложении

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК

48

Обобщение знаний о
глаголе

1

49

Морфологический разбор
глагола

1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи

https://m.edsoo.ru/f8442b9
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db7
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844304
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
52

Как образуются наречия

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

53

Наречие: обобщение
знаний

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844318
0

Библиотека ЦОК
54

Союз как часть речи

55

Союзы и, а, но в простых
и сложных предложениях

56

Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи

57

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
существительное"

58

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
прилагательное"

1

https://m.edsoo.ru/fa250ce
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84445f
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84383c
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa250a6
0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa250a6
0

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
59

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
60

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
61

62

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

1

Резервный урок по
разделу морфология: тема
"Числительное"

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369
e

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
63

Резервный урок по
разделу морфология: тема
"Числительное"

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
Резервный урок по
разделу морфология:
проверочная работа

1

65

Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение

1

66

Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)

64

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25124
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa2513d
e

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные

1

68

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

69

Распространённые и
нераспространённые
предложения

70

Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом
и.

67

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8435c4
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8438e6
0

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
71

72

Интонация перечисления
в предложениях с
однородными членами.

Предложение и
словосочетание: сходство
и различие

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8443b1
c

Библиотека ЦОК
73

Словосочетание

74

Связь слов в
словосочетании

1

75

Связь слов в
словосочетании:
обобщение

1

76

Простое и сложное
предложение

1

https://m.edsoo.ru/f8443c3
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc
4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844436
e

Библиотека ЦОК
77

Сложные предложения

78

Сложные предложения с
союзами и, а, но

1

https://m.edsoo.ru/f84444d
6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84448d
c

79

Сложные предложения
без союзов

80

Предложения с прямой
речью после слов автора

81

82

Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
"Предложения с
обращениями"

Резервный урок по
разделу синтаксис:
синтаксический анализ
предложения

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8444f3
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84453f
4

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

83

Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали
о синтаксисе

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
84

Правила правописания,
изученные в 1-3 классах

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

85

Повторение правил
правописания, изученных
в 1—3 классах

86

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1
склонения

1

87

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2
склонения

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84378d
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843734
4

88

89

90

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3
склонения

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84374a
c

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

91

92

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже

Падежные окончания
имён существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах

93

Правописание падежных
окончаний имён
существительных во
множественном числе

94

Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843a67
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8437c7
2

95

Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
96

Правописание суффиксов
имён существительных

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

97

98

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843c42
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

99

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

100

Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация

101

Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843c7c
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843812
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
102

Правописание суффиксов
имён прилагательных

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
103

Правописание личных
местоимений

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
104

105

Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами

Правописание глаголов
на -ться и –тся

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843fcd
8

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
106

Отрабатываем
правописание глаголов на
-ться и –тся

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

107

Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2­го
лица единственного
числа

1

108

Отрабатываем
правописание глаголов в
форме 2­го лица
единственного числа

1

109

Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями

1

110

Правописание
безударных личных
окончаний глаголов

111

Отрабатываем
правописание безударные
личные окончания
глаголов

112

Отрабатываем
правописание безударные
личные окончания
глаголов-исключений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa4
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844073
2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844087
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8441d0
8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84410a
6

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
113

114

Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи

Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
115

116

Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация

Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84412f
4

117

Правописание суффиксов
глаголов

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844157
e

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
118

119

120

121

Правописание глаголов с
орфограммами в
суффиксах

1

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

Отрабатываем
правописание суффиксов
и окончаний глаголов в
прошедшем времени

Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844219
a

122

Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов

1

123

Мягкий знак на конце
наречий после шипящих

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844329
8

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Отрабатываем
орфограмму «Мягкий
знак на конце наречий
после шипящих»

1

125

Наблюдаем за
правописанием
числительных

1

126

Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но

124

https://m.edsoo.ru/f8442a6
e

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437c
a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843901
8

127

128

129

Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзом и

Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но

Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами без
союзов

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

130

131

132

133

Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов

Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84451b
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых

1

Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов автора

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e
2

134

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

135

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

136

Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа на
тему "Безударные личные
окончания глаголов"

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa251ad
c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa251c1
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок

Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Чему мы научились
на уроказ правописания в
4 классе"

1

138

Речь: диалогическая и
монологическая

1

139

Речевая культура диалога

1

140

Ситуации устного и
письменного общения

1

141

Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление

1

142

Нормы речевого этикета

1

137

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843537
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354e
a

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст?

1

144

Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения

1

145

Текст: тема и основная
мысль

1

143

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565
c

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
146

Текст: заголовок

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
147

Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
148

Вспоминаем типы
текстов

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

149

Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
150

Текст. Образные
языковые средства

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
151

Текст. Структура текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
152

Текст. План текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
153

Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
154

Пишем текст по
предложенному плану

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
155

Как сделать текст
интереснее

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

156

Редактируем
предложенный текст

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843966
c

157

Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84401e
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
158

159

Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста

1

Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844146
6

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
160

Сочинение как вид
письменной работы

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

161

Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8441f4
c

162

Пишем подробный
пересказ текста

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843aab
c

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
163

Пишем сочинениеповествование на тему

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
164

Пишем сжатый пересказ
текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

165

Пишем сочинениеописание на тему

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843b67
e

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
166

Пишем подробный
пересказ текста

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c
6

Библиотека ЦОК

167

Пишем сочинениерассуждение на тему

1

168

Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

https://m.edsoo.ru/f843bd7
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e
2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
169

Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

РЭШ https://resh.edu.ru/
Мультиурок
170

Резервный урок по
разделу развитие речи:
проверочная работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://multiurok.ru/allfiles/russkiyYazik/?class=1

1

Инфоурок
https://infourok.ru/bibliote
ka/russkij-jazyk-iliteratura/type-56

132

4

0