6_Музыка_1-4_ЗПР 7.1_2023Ф_

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Челябинской области
Миасский городской округ

МАОУ «СОШ №22»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ
(ВАРИАНТ 7.1)

г. Миасс, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне начального общего
образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, с учётом распределённых по
модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования по предмету «Музыка», а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в программе воспитания в соответствии с
Основной Образовательной Программой начального общего образования.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1 – 4 КЛАССЫ
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников.
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как
части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовнонравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру
другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей
мотивации к музицированию.

ребёнка,

развитие

внутренней

Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах представлены
восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с
образовательной программой дошкольного и основного общего образования,

непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении
всего курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Духовная музыка»;
модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную
область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной
школе с 1 по 4 класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение
музыки в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее количество – 135 часов (33 часа в
год в 1 классе и по 34 часа в год во 2-4 классах).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное
единство людей – хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру
речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?

Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живёшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,
тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
черта.
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки
творчестве композиторов-классиков.

Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру
речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Сопровождение.
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3
знаков при ключе). Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.). Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Симфоническая музыка.
Симфонический
оркестр.
Симфония, симфоническая картина.

Тембры,

группы

Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.

инструментов.

Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в
творчестве композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру
речи.

«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Искусство Русской православной церкви.

Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.

Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический
оркестр.
Симфония, симфоническая картина.

Тембры,

группы

инструментов.

Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО» Сюжет
музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.

История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры.
Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии.
Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные
исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации
фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов
(в том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские
музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и
традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик
Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего
края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных
мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания: восприимчивость к различным видам искусства,
музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с
использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к
практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие
действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1.

Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении
собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;

процесса,

эволюции

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.

Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать
повествование);

устные

письменные

тексты

(описание,

рассуждение,

готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
3.

Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством,
позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:

с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных
музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения
в театре, концертном зале;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
КУРСА «МУЗЫКИ» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие
красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и
мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и
их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения,
инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и
академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при
исполнении народной песни; исполнять народные произведения различных жанров с

сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации
(вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр,
регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение
соответствующих терминов; различать изобразительные и выразительные
интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых
интонаций; различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную,
рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять
песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие
жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые
признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков; различать
концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием,
уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с
произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера,
комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных
произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об
особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской
православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
Модуль «Музыка народов мира»: различать на слух и исполнять
произведения народной и композиторской музыки других стран; определять
на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и
называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученных
культурнонациональных традиций и жанров); различать и характеризовать

фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть
типичные жанровые признаки.
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности
музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов
(ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных
инструментов, уметь определять их на слух; отличать черты профессий,
связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом
процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и др.
2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие
красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и
мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность музыкальных
интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и
их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения,
инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и
академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при
исполнении народной песни; исполнять народные произведения различных жанров с
сопровождением и без
сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»: классифицировать звуки: шумовые и
музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы
развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная

форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и
трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах
певческого диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять
песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»: различать на слух произведения классической
музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав; различать и
характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть
типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторовклассиков; различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её настроением,
характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать
выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального
образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы
на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных
произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об
особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской
православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности
музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей,
оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь
определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист,
режиссёр, хореограф, певец, художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые
жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),

декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли,
эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность музыкальных
интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке,
народной музыке различных регионов России; определять на слух и называть
знакомые народные музыкальные инструменты; группировать народные
музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные,
струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру
пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и
академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах
при исполнении народной песни; исполнять народные произведения различных
жанров с сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной
игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе
освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»: классифицировать звуки: шумовые и
музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух
принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина
«музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы –
двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и
создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать
простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть
типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков; различать концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её
настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные
музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства,

использованные композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий
региональной религиозной традиции).

музыки,
духовной
духовной
согласно

Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей,
оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь
определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист,
режиссёр, хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к
расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные
средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.

4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие
красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и
мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность
музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору,
русской музыке, народной музыке различных регионов России; определять на
слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группировать
народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и
их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать
манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на
ударных инструментах при исполнении народной песни; исполнять народные
произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение
соответствующих терминов; различать изобразительные и выразительные
интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых
интонаций; различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную,
рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять
песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»: различать на слух произведения классической музыки,
называть автора и произведение, исполнительский состав; различать и
характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям
исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их
разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно,
отдельными темами) сочинения композиторов-классиков; воспринимать музыку в
соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства,
вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального
восприятия;
характеризовать
выразительные
средства,
использованные композитором для создания музыкального образа; соотносить
музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных
произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях

исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности музыкальносценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать отдельные номера
музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть
освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов; различать виды
музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»: иметь представление о разнообразии
современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные
средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
Модуль «Музыка народов мира»: различать на слух и исполнять произведения народной
и композиторской музыки других стран; определять на слух принадлежность народных
музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов; различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных
народов мира
в
сочинениях
профессиональных
композиторов
(из
числа
изученных
культурнонациональных традиций и жанров); различать и характеризовать фольклорные
жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые
признаки.

Тематическое планирование предмета «Музыка»
1_ класс
№ п/п

Тема/раздел

1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3

Красота и вдохновение
Музыкальные пейзажи
Русский фольклор
Русские народные музыкальные инструменты
Сказки, мифы и легенды
Весь мир звучит
Звукоряд
Ритм. Ритмический рисунок
Композиторы —детям
Оркестр
Музыкальные инструменты. Фортепиано.

5.1

Песни верующих

6.1
6.2
7.1
7.2
7.3
7.4
8.1

Край, в котором ты живёшь
Русский фольклор
Музыкальные пейзажи
Музыкальные портреты
Какой же праздник без музыки?
Музыка на войне, музыка о войне
Высота звуков

1
1
3
2
1
1
1

9.1

Музыка наших соседей

10.1
10.2
10.3
11.1

Композиторы -детям
Музыкальные инструменты. Фортепиано.

2
1
1
3

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Музыкальная сказка на сцене, на экране

Итого

Количество
часов
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1

Деятельность учителя с учетом рабочей программы
воспитания
воспитание гармонично развитой личности, деятельность которой
отличается творческим и созидательным трудом
воспитание любви к Родине;
-выявление, поддержка и развитие творческих способностей,
обучающихся через приобщение к искусству в целом
-формирование у обучающихся таких личностных качеств, как старание,
внимательность,
добросовестность,
организованность
и
целеустремлённость
воспитание уважения к народной культуре разных стран;
-формирование понимания значимости здоровья для собственного
самоутверждения;
-формирование активной жизненной позиции.
-приобщение
к
социальным
ценностям
–
патриотизму,
гражданственности, исторической памяти, долгу;
создание условий для сохранения и укрепления нравственного,
психического здоровья обучающихся;
-воспитание образного мышления,
приобщение обучающихся к мировой сокровищнице художественной
культуры;
-формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных
способов самореализации
воспитание гражданских качеств, представлять и защищать свои интересы,
уважая интересы и права других людей;
-воспитание духа коллективизма, желания жить и трудиться в коллективе;
- формирование основы национального самосознания
- формирование активной жизненной позиции.

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
всего контрольные
работы

Репертуар
практические
работы

для слушания

для пения

для
музицирования

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1.

Красота
и вдохновение

вокальный
цикл«Пять песен
для
детей»
(«Начинаем
перепляс»)

Мы
- А. Вивальди.
первоклассники «Времена года»

06.09.2022 Диалог с учителем о Устный
значении красоты и опрос;
вдохновения
в жизни человека.;

https://www.youtube.com/watch?
v=lw808Ek0_wM&t=6s

1.2.

Музыкальные
пейзажи

П. И.
Чайковский.
Цикл «Времена
года»

Мир похож на
цветной луг

П. И. Чайковский.
Цикл «Времена
года»

13.09.2022 Слушание
Устный
опрос;
произведений
программной
музыки,
посвящённой
образам природы.
Подбор эпитетов для
описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.;

https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?
v=LDNiWq7SBPg&t=1s

20.09.2022 Разучивание,
Устный
27.09.2022 исполнение русских опрос;
народных
песен
разных жанров.;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/

Итого по модулю

Модуль 2. Народная музыка России
2.1.

Русский
фольклор

русская народная Частушки
песня "Берёзка"

русская народная
строевая
песня
"Солдатушки,
бравы ребятушки"

2.2.

Русские
народные
музыкальные
инструменты

песня Садко из Как у наших у
оперы «Садко» Н. ворот
А.
РимскогоКорсакова;
русская народная
песня "Полянка"

М.И.Глинка
- 04.10.2022 Просмотр
Песня Баяна “Дела
видеофильма о
давно
минувших
русских
музыкальных
дней…”
(из
инструментах.;
оперы«Руслан
и
Людмила»

2.3.

Сказки, мифы и 1
легенды

Тематический
былинные
песенный
наигрыши;
репертуар
“Былина о
Добрыне
Никитиче” (“То не
белая береза к
земле
клонится…”)

былинные
наигрыши

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/
https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38
https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY
https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU
https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps
https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c

11.10.2022 Просмотр фильмов, Устный
опрос;
мультфильмов,
созданных на основе
былин, сказаний.;

https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
https://www.youtube.com/watch?
v=kdPGFK_316A&t=1s

Итого по модулю

Модуль 3. Музыкальная грамота
3.1.

Весь мир звучит

Л.
ван
Бетховен.«Багат
ели»

Тематический
песенный
репертуар

С.
С.
Прокофьев«Детск
ая музыка»

3.2.

Звукоряд

Ф.
Шуберт.«Эко
сезы»

Тематический
песенный
репертуар

инструментальные и 25.10.2022 Разучивание
и
оркестровые
исполнение
вариации Й.
вокальных
Гайдна
упражнений, песен,
построенных
на
элементах
звукоряда;

Устный
опрос;

https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I
https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w
https://www.youtube.com/watch?
v=5P7KWgVsNuM

3.3.

Ритм

0.5

П. И. Чайковский Тематический
пьесы
из песенный
репертуар
«Детского
альбома»

инструментальные и 08.11.2022 Игра «Ритмическое
оркестровые
эхо»,
вариации В. А.
прохлопывание
Моцарта
ритма
по
ритмическим
карточкам,
проговаривание
с использованием
ритмослогов.
Разучивание,
исполнение на
ударных
инструментах
ритмической
партитуры.;

Устный
опрос;

https://www.youtube.com/watch?
v=LDNiWq7SBPg

3.4.

Ритмический
рисунок

0.5

Р.
Шуман Тематический
песенный
«Детские
репертуар
сцены»,«Альбом
для
юношества»

инструментальные и 09.11.2022 Исполнение,
оркестровые
импровизация
с
вариации Л. ван
помощью звучащих
Бетховена, М. И.
жестов
(хлопки,
Глинки; песни и
шлепки, притопы)
хоровые
и/или
ударных
произведения
инструментов
простых ритмов.;

Устный
опрос;

https://www.youtube.com/watch?
v=LDNiWq7SBPg

Итого по модулю

Модуль 4. Классическая музыка

18.10.2022 Знакомство
со
Устный
опрос;
звуками
музыкальными и
шумовыми.
Различение,
определение на слух
звуков
различного
качества.;

https://www.youtube.com/watch?
v=Ln_NFLc0DKM
https://www.youtube.com/watch?
v=omnbmA_837M&t=1s

4.1.

Композиторы — 1
детям

Н.
Римский- Тематический
Корсаков. «Полет песенный
шмеля»; П. И.
репертуар
Чайковский.
«Вальс цветов»;
И. Ф.
Стравинский.
Сюита
из
балета«Жар
птица»

М. И. Глинка.
Опера
«Иван
Сусанин»
(хор
«Славься»); М. П.
Мусоргский.
«Картинки
с
выставки»; П. И.
Чайковский,
концерт для
скрипки
с
оркестром

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc

4.2.

Оркестр

Музыка Д.
Тематический
Кабалевского,
песенный
репертуар
слова А.
Пришельца.
«Мой
край»,
«Песня о школе»;
Музыкa В.
Шаинского.
Слoвa М.
Пляцковского.
«Улыбка»

В.
А.
Моцарт. 22.11.2022 Слушание музыки в Устный
опрос;
исполнении
Концерт
для
оркестра. Просмотр
флейты
с
оркестром №1 cоль
видеозаписи. Диалог
мажор; А.
с учителем о роли
дирижёра.;
Вивальди. Концерт
для
флейты
с
оркестром

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/
https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms

4.3.

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Марш
«Прощание
славянки»;
«Марсельеза»

Тематический
песенный
репертуар

П. И. Чайковский. 29.11.2022 Знакомство
с
Концерт
для
многообразием
красок фортепиано.
скрипки
с
Слушание
оркестром
ре
мажор;
Л.
ван
фортепианных пьес
Бетховен. Концерт
в
исполнении
известных
для
скрипки
с
пианистов.;
оркестром
ре
мажор

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU
https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M
https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80
https://www.youtube.com/watch?
v=kDeDSDxc96Y&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U

Народные
песнопения о
Сергии
Радонежском.
Утренняя
молитва; П.
Чайковский. «В
церкви»

Тематический
песенный
репертуар

А. П. Бородин.
06.12.2022 Знакомство
с Устный
опрос;
Опера
"Князь 13.12.2022 произведениями
Игорь" («Мужайся,
светской музыки, в
княгиня»); Н. А.
которых воплощены
Римский-Корсаков
молитвенные
(молитва из 1-й
интонации,
картины
3-го
используется
действия в опере
хоральный
склад
звучания.;
«Сказание
о
невидимом
граде
Китяже»

Итого по модулю

15.11.2022 Слушание музыки,
определение
основного
характера,
музыкальновыразительных
средств,
использованных
композитором.
Подбор эпитетов,
иллюстраций к
музыке.
Определение жанра.;

Устный
опрос;

Модуль 5. Духовная музыка
5.1.

Песни
верующих

https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo
https://www.youtube.com/watch?
v=EGZrw1Ln5aM
https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs

Итого по модулю

Модуль 6. Народная музыка России

6.1.

Край, в котором 1
ты живёшь

Русский
фольклор

Итого по модулю

6.2.

русская народная
песня «Дудочка»

Гимн

И.
П.
Ларионов.«Кали
нка»

20.12.2022 Разучивание,
исполнение
образцов
традиционного
фольклора
местности,
посвящённых
малой родине,
композиторовземляков.;

Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

своей
песен,
своей
песен

М.
И.
Глинка.«Камари
нская»

Тематический
песенный
репертуар

И.
П.
Ларионов.«Кали
нка»

27.12.2022 Участие
в
коллективной
традиционной
музыкальной игре.;

Устный
опрос;

10.01.2023 Слушание
24.01.2023 произведений
программной
музыки,
посвящённой
образам природы.
Подбор эпитетов для
описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.;

Практическая https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1работа;
рисунок
к k8l0&t=2s
музыке;

Модуль 7. Музыка в жизни человека
7.1.

Музыкальные
пейзажи

А. Варламов.
«Горные
вершины» (сл. М.
Лермонтова)

Тематический
песенный
репертуар

П. И.Чайковский.
Пьесы «Осенняя
песня»
и
«Подснежник» из
цикла «Времена
года»

7.2.

Музыкальные
портреты

Г. В.Свиридов
«Весна. Осень»

Тематический
песенный
репертуар

М. П. Мусоргский. 31.01.2023 Разучивание,
Сюита «Картинки с 07.02.2023 харáктерное
выставки»
(в
исполнение песни —
оркестровке М.
портретной
зарисовки;
Равеля); А.
Алябьев «Вечерний
звон»

Практическая
работа;
рисунок
к
музыке;

https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0
https://www.youtube.com/watch?
v=ymSLpKNtXAo
https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ
https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng

7.3.

Какой
же
праздник без
музыки?

Слова и музыка
Песенный
П. Синявского.
репертуар по
теме
«Рождественская
песенка»;
народные
славянские
песнопения.
«Добрый
тебе
вечер»,
«Рождественское
чудо»

Практическая
«Ай,
как
мы 14.02.2023 Слушание
работа;
произведений
масленицу
торжественного,
дожидали»,
праздничного
«Полянка»,
характера.
«Проводы
зимы»,«Березонька
«Дирижирование»ф
кудрявая, кудрявая,
рагментами
моложавая»
произведений.
Конкурс
на
лучшего«дирижёра»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/
https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE

7.4.

Музыка
на
войне, музыка
о войне

Итого по модулю

Бравые солдаты А. Вайнер «Мой
дедушка-герой»

Р.
Шуман.«Г
резы»

21.02.2023 Чтение учебных и
художественных
текстов,
посвящённых
военной музыке.
Слушание,
исполнение
музыкальных
произведений
военной тематики.
Знакомство с
историей их
сочинения и
исполнения;

Практическая
работа;
исполнение
песенного
репертуара;

П. И. Чайковский Тематический
Первый концерт песенный
для фортепиано с репертуар
оркестром
(1
часть)

С.
В. 28.02.2023 Освоение
Устный
понятий«вышеопрос;
Рахманинов.«Вокал
ниже».
из», Второй концерт
для
Определение
на
слух
фортепиано
с
принадлежности
оркестром (начало)
звуков к одному из
регистров.
Прослеживание
по
нотной
записи
отдельных мотивов,
фрагментов
знакомых
песен,
вычленение
знакомых
нот,

https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0
https://www.youtube.com/watch?
v=3QmsfAzeLTM&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s

белорусская
народная
песня«Дударики
дудари»,
казахская
народная
песня«Богенбай
батыр»

кюй
Курмангазы«Балб
ырауын»
в
исполнении
домбры

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw
https://www.youtube.com/watch?
v=SXB0svO8vvk&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4
https://www.youtube.com/watch?
v=30nsHQ1X5W8
https://www.youtube.com/watch?v=OWt4vuu4bw&t=3s

Модуль 8. Музыкальная грамота
8.1.

Высота звуков

Итого по модулю

Модуль 9. Музыка народов мира
9.1.

Музыка наших
соседей

Тематический
песенный
репертуар

07.03.2023 Знакомство
с Устный
опрос;
14.03.2023 особенностями
музыкального
фольклора народов
других стран.
Определение
характерных
черт,
типичных элементов
музыкального языка
(ритм,
лад,
интонации).;

https://www.youtube.com/watch?
v=dwQuT3JYuMo

Итого по модулю

Модуль 10. Классическая музыка

10.1. Композитор
ы -детям

П.
И.
Чайковский«Де
тский
альбом»
(«Болезнь
куклы», «Новая
кукла»); Д. Б.
Кабалевский
"Клоуны"; С. С.
Прокофьев

Тематическ
ий
песенный
репертуар

В. А. Моцарт. 21.03.2023 Музыкальная
Концерт
для 04.04.202 викторина.;
3
флейты
с
оркестром №1
cоль мажор; А.
Вивальди.
Концерт
для
флейты
с
оркестром

Письменный https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI
контроль;
https://www.youtube.com/watch?
v=YM7AUq98614&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c
https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk
https://www.youtube.com/watch?
v=TuhUeVgWfLM
https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo
https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo

10.2. Музыкаль
ные
инструмен
ты.
Фортепиан
о.

П. И.
Чайковский.
Пьесы
из
«Детского
альбома»: «Баба
Яга», «Утренняя
молитва»,
Марш
деревянных
солдатиков»,
«Новая кукла»,

Тематическ
ий
песенный
репертуар

«Предки»
и
«наследн
ики»форт
епиано

11.04.2023 Знакомство
с
многообразием
красок
фортепиано.
Слушание
фортепианных
пьес в исполнении
известных
пианистов.;

Устны
й
опрос;

10.3. Музыкальн
ые
инструмент
ы.
Скрипка,
виолончел
ь

Л.
ван
Бетховен.
Концерт для
скрипки
с
оркестром ре
мажор; Ф.
Мендельсон
. Концерт
для скрипки

Весёлый
музыкан
т

П.
И. 18.04.2023 Игра-имитация
Чайковский.
исполнительских
движений
во
Концерт для
время
звучания
скрипки
с
музыки.;
оркестром ре
мажор

Устны
й
опрос;

Итого по модулю

Модуль 11. Музыка театра и кино

https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk
https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go

https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8
https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c

11.1. Музыкальная 3
сказка
на
сцене,
на
экране

Итого по модулю

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕС
ТВО
ЧАСОВ

Ничего
на «Приключе
«Морозко»
(режиссер
А. свете лучше ния
Роу, композитор нету
Буратино»
Н.
(режиссер
Л.
Будашкина),
Нечаев,
«После
композитор
дождичка
в
А.
четверг»
Рыбников)
(режиссер М.
Юзовский,
композитор
Г.

25.04.2023 Видеопросмотр
Практическа https://www.youtube.com/watch?
23.05.202 музыкальной сказки. я работа;
v=pEcXlBKBOaM&t=15s
3
https://www.youtube.com/watch?
Обсуждение
v=de_fE1_eHb0&t=1s
музыкальновыразительных
https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8
средств,
https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs
передающих
https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ
повороты сюжета,
https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8
характеры героев.
https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?
Игра-викторина
«Угадай по голосу».;
v=hM9zYR8T8CE

2_ класс
Количество часов

Наименование
разделов и тем
программы

Вс
ег
о

№
п/п

К
он
тр
ол
ьн
ы
е
ра
бо
т
ы

П
ра
кт
ич
ес
ки
е
ра
бо
т
ы

Виды, формы
контроля
Виды деятельности

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

Музыкальные
пейзажи.

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящённой
образам природы.
Подбор эпитетов
для описания
настроения,
характера
музыки.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=HjpiOCyO4sQ&t=3s
https://www.youtube.com/watc
h?v=aHuiQgTpYUA&t=6s

-воспитание творческого
потенциала и
формирование
высоконравственной
личности через
приобщение к искусству в
целом;
-воспитание любви к
Родине

1.2

Музыкальные
портреты.

Разучивание,
харáктерное
исполнение песни
– портретной
зарисовки.

Устный опрос.

1.3

Танцы, игры и
веселье.

Проблемная
ситуация: зачем
люди танцуют?

Практическая
работа.

1.4

Главный
музыкальный
символ.

Разучивание,
исполнение Гимна
Российской
Федерации.
Знакомство с
историей создания,
правилами
исполнения.

Устный опрос.

Итого по модулю:

Модуль 2. Музыкальная грамота

https://www.youtube.com/watch
?v=9M3Q6Cjdog4&t=3s
-воспитание
https://www.youtube.com/watch
мышления,
?v=fJQwhRpkJxM&t=1s

образного

приобщение обучающихся
к мировой сокровищнице
художественной культуры;

https://www.youtube.com/watch
?v=qZQpbzvxiLc&t=5s
https://www.youtube.com/watch
?v=63Ev2Fi6F3g&t=4s
https://www.youtube.com/watch
?v=9Bddkqvp54w&t=2s

-воспитание
духа
коллективизма,
желания
жить
и
трудиться
в
коллективе

Мелодия.

Определение на
слух,
прослеживание по
нотной записи
мелодических
рисунков с
поступенным,
плавным
движением,
скачками,
остановками.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch
?v=Q3oMeVghmTw&t=2s
https://www.youtube.com/watch
?v=Ss60kJT1_YE&t=3s

2.2 Сопровождение.

Различение
простейших
элементов
музыкальной
формы:
вступление,
заключение,
проигрыш.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watc -приобщение к
h?v=7plpGnwvgAc&t=1s
социальным ценностям –

Импровизация,
сочинение
новых куплетов
к
знакомой
песне.

Устный опрос.

2.1

2.3 Песня.

патриотизму,
https://www.youtube.com/watc гражданственности,
h?v=W9m0DVZrBM8&t=2s
исторической памяти,
долгу;
https://www.youtube.com/watc - формирование основы
h?v=hWUD2KouIcI&t=1s
национального
самосознания
https://www.youtube.com/watc
h?v=VlNkjKpXFYc&t=1s
https://www.youtube.com/watc
h?v=GIyvOvVHyH8&t=1s
https://www.sites.google.com/s
ite/muz050116/ucenikamhttps:

//www.sites.google.com/site/
muz050116/ucenikam-1/2klass/pesni-dla-2-klassa/aj-azu-zu-medvezonok1/2-

2.4 Тональность.
Гамма.

Определение на
Устный опрос.
слух устойчивых
звуков. Игра
«устой —
неустой». Пение
упражнений —
гамм с названием
нот,
прослеживание по
нотам. Освоение
понятия «тоника».

klass/pesni-dla-2-klassa/aj-azu-zu-medvezonok
https://www.youtube.com/watc
h?v=q3xNgGcgxxY
-создание

условий для
сохранения и укрепления
нравственного,
психического
здоровья
обучающихся;

-формирование понимания
значимости здоровья для
собственного
самоутверждения;
- формирование активной
жизненной позиции.

Итого по модулю:

2
Модуль 3. Классическая музыка

3.1

Композиторы –
детям.

3.2

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Слушание
музыки,
определение
основного
характера,
музыкальновыраз
ительных средств,
использованных
композитором.
Подбор эпитетов,
иллюстраций к
музыке.
Определение
жанра.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=1tudH5paGHE&t=3s
https://www.youtube.com/wat
ch?v=jJ7yXqSElRk&t=1s
https://www.youtube.com/wat
ch?v=CCPwMdGvWn0

- воспитание у
обучающихся
гражданских качеств,
представлять и защищать
свои интересы, уважая
интересы и права других
людей; - формирование
позитивной самооценки,
самоуважения,
конструктивных способов
самореализации

Слушание детских Практическая
пьес на фортепиано работа.
в исполнении
учителя.
Демонстрация
возможностей
инструмента
(исполнение
одной и той же
пьесы
тихо
и
громко, в разных
регистрах,
разными

http://musicfantasy.ru/materials/chaykovski
y-detskiyhttp://music-

-воспитание образного
мышления,
приобщение обучающихся
к мировой сокровищнице
художественной культуры;

fantasy.ru/materials/chaykov
skiy-detskiy-albomalbom
https://propianino.ru/kompozito
ry-detyamchajkovskijhttps://propianino.

ru/kompozitory-detyamchajkovskij-detskij-albom umdetskij-albom#um

-воспитание духа
коллективизма, желания
жить и трудиться в
коллективе

штрихами).

3.3

Музыкальные
инструменты.
Скрипка.

Виолончель.
Итого по модулю:

Игра-имитация
исполнительских
движений во время
звучания музыки.

http://muzprosvetitel.ru/prokofd
etskmuzyka.htm

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=C-AtJLw5CNY

Модуль 4. Духовная музыка
4.1

Звучание храма.

Обобщение
жизненного
опыта, связанного
со
звучанием
колоколов.

Устный опрос.
https://www.youtube.com/watc
h?v=AxUg_wD-jAg&t=1s

-воспитание образного
мышления,
приобщение обучающихся
к мировой сокровищнице
художественной культуры

4.2

Песни верующих.

Итого по модулю:

Слушание,
разучивание,
исполнение
вокальных
произведений

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=uq6w3b0x4xY&t=3s
https://www.youtube.com/watc
h?v=sorfhi8qYug

-воспитание уважения к
народной культуре разных
стран;
-формирование активной
жизненной позиции.

Модуль 5. Музыкальная грамота

5.1

Интервалы.

Итого по модулю:

Различение на слух
диссонансов и
консонансов,
параллельного
движения двух
голосов в октаву,
терцию, сексту.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch -формирование у
?v=9xhEySt1w_s
обучающихся таких

личностных качеств, как
старание, внимательность,
добросовестность,
организованность и
целеустремлённость

1
Модуль 6. Народная музыка России

6.1

Русский фольклор.

Участие в
коллективной
традиционной
музыкальной игре.

Практическая
работа.

- воспитание у
обучающихся гражданских
качеств, представлять и
защищать свои интересы,
уважая интересы и права
https://www.youtube.com/watch других людей; ?v=HVoewIq6-cQ&t=6s
формирование позитивной
самооценки, самоуважения,
https://www.youtube.com/watch
?v=zzsKQG6xMyg
https://www.youtube.com/watch
?v=HIYvDktMFig&t=44s

https://www.youtube.com/watch

?v=SX74097OMOA&t=2s

6.2

6.3

6.4

Русские народные
музыкальные
инструменты.

Народные
праздники.

Фольклор в
1
творчестве
профессиональных
музыкантов.

Итого по модулю:

Знакомство с
внешним видом,
особенностями
исполнения и
звучания русских
народных
инструментов.

Устный опрос.

Разучивание
песен,
реконструкция
фрагмента обряда,

Практическая
работа.

конструктивных способов
самореализации

https://ru.wikipedia.org/wiki/Русск
ий_оркестр_В._В._Андреева

https://www.youtube.com/watch
?v=viJQ52GwYBw&t=1s

участие в
коллективной
традиционной игре.
Слушание музыки, Практическая
созданной
работа.
композиторами на
основе народных
жанров и
интонаций.

https://www.youtube.com/watch -воспитание любви к
?v=xTZXNJXpapQ
Родине;

https://www.youtube.com/watch
?v=8rK86LsGQC8&t=1s

Модуль 7. Музыкальная грамота

-выявление, поддержка и
развитие творческих
способностей,
обучающихся через
приобщение к искусству в
целом

7.1 Вариации.
Итого по модулю:

Исполнение
ритмической
партитуры,
построенной по
принципу
вариаций.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch -воспитание духа
?v=IY2F2xgfa1U
коллективизма, желания

жить и трудиться в
коллективе

1
Модуль 8. Музыка театра и кино

8.1

Музыкальная
сказка на сцене, на
экране.

Видеопросмотр
музыкальной
сказки.
Обсуждение
музыкальновыразительных
средств,
передающих
повороты сюжета,
характеры героев.
Игра-викторина
«Угадай по
голосу».

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=g084rG530XI
https://www.youtube.com/watc
h?v=-eVXj4lHB6w&t=2s
https://www.youtube.com/watc
h?v=7l3ePOix7JM

создание
условий
для
сохранения и укрепления
нравственного,
психического
здоровья
обучающихся;
-формирование понимания
значимости здоровья для
собственного
самоутверждения;

8.2

8.3

Театр оперы и
балета.

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Знакомство со
знаменитыми
музыкальными
театрами.
Просмотр
фрагментов
музыкальных
спектаклей с
комментариями
учителя.

Устный опрос.

Знакомство
с
тембрами
голосов оперных
певцов.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watc
h?v=DsZqGffBF6E

Освоение
терминологии.
Звучащие тесты и
кроссворды
на
проверку знаний.
Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watc
h?v=kqcUzQNSEkk

1
Модуль 9. Классическая музыка

- формирование активной
жизненной позиции.

https://www.youtube.com/watc
h?v=IOt5sPeizyM
https://www.youtube.com/watc
h?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watc
h?v=zvMElkUATX0

https://www.youtube.com/watc
h?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watc
h?v=p1-jOuTmJQI&t=1s

- воспитание у
обучающихся гражданских
качеств, представлять и
защищать свои интересы,
уважая интересы и права
других людей

9.1

Программная
музыка.

Рисование образов
программной
музыки.

Практическая
работа.

9.2

Симфоническая
музыка.

Слушание
фрагментов
симфонической
музыки.
«Дирижирование»
оркестром.

Устный опрос.

Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watc
h?v=M1ulP8-NtI4
https://www.youtube.com/watc
h?v=v4kgkdoGjyw
https://www.youtube.com/watc
h?v=rDFI8_gdSHQ
https://www.youtube.com/watc
h?v=pGQIBmVbzaw
https://www.youtube.com/watc
h?v=Ui6bYU2HO4A
https://www.youtube.com/watc
h?v=tbbqyRoNwxA

-воспитание образного
мышления,
приобщение обучающихся
к мировой сокровищнице
художественной культуры;

Модуль 10. Музыкальная грамота
10.1

Музыкальный
язык.

Знакомство с
элементами
музыкального
языка,
специальными
терминами, их
обозначением в
нотной записи.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=iVZGHUlKR8s
https://www.youtube.com/watc
h?v=Q8nNByKt3wQ
https://www.youtube.com/watc
h?v=4vZ5mlfZlgk

-формирование у
обучающихся таких
личностных качеств, как
старание, внимательность,
добросовестность,
организованность и
целеустремлённость

10.2

Лад.

Итого по модулю:

Исполнение песен
с ярко выраженной
ладовой окраской.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watc
h?v=QIkQIK1Z36Q

Модуль 11. Классическая музыка
11.1

Композиторы –
детям.

Музыкальная
викторина.

11.2

Европейские
композиторыклассики.

Знакомство
творчеством

Устный опрос.

с Устный опрос.

выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.

https://www.youtube.com/watc
h?v=qtCdvY26SsQ&t=3s
https://www.youtube.com/watc
h?v=o3GqUyW1sOI
https://www.youtube.com/watc формирование позитивной
h?v=_9Oi9NxQ708
самооценки,

самоуважения,
конструктивных способов
самореализации

11.3

11.4

Русские
композиторыклассики.

Мастерство
исполнителя.

Итого по модулю:

Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание
музыки.

Практическая
работа.

Дискуссия на тему
«Композитор —
исполнитель —
слушатель».

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watc -воспитание духа
h?v=S-U3eKsvzh0&t=2s
коллективизма, желания

жить и трудиться в
коллективе

https://www.youtube.com/watc - воспитание у
h?v=OIhMD0gmM8M
обучающихся гражданских

качеств, представлять и
защищать свои интересы,
уважая интересы и права
других людей

2
Модуль 12. Музыка в жизни человека

12.1

Искусство времени.

Итого по модулю:

Проблемная
ситуация: как
музыка
воздействует на
человека?

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc - формирование активной
h?v=IpuO645Lsi8&t=212s
жизненной позиции.

Резерв:
Общее количество часов
по программе:

3_ класс
Количество часов

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Вс
ег
о

К
он
тр
ол
ьн
ы
е
ра
бо
т
ы

П
ра
кт
ич
ес
ки
е
ра
бо
т
ы

Виды деятельности
Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека

Деятельность учителя с
учетом рабочей
программы воспитания

1.1

Музыкальные
пейзажи.

Рисование
«услышанных»
пейзажей и/или
абстрактная
живопись –
передача
настроения цветом,
точками, линиями.

Практическая
работа.

1.2

Музыка на
войне, музыка
о войне.

Чтение учебных и
художественных
текстов,
посвящённых
военной музыке.

Устный опрос.

Итого по модулю:

2.1

Вокальная
музыка.

https://resh.edu.ru/subject/less
on/5262/start/270679/
https://www.youtube.com/wat
ch?v=Ss60kJT1_YE
https://www.youtube.com/wat
ch?v=Q3oMeVghmTw
https://www.youtube.com/wat
ch?v=cIsBddhiIpU
https://www.youtube.com/wat
ch?v=cdkEw603ugk
https://www.youtube.com/wat
ch?v=AsYbJ6zg65Q
https://www.youtube.com/wat
ch?v=J4mfRbAKI3E

формирование высокого
патриотического
сознания, чувства
верности своему
Отечеству, готовности к
выполнению
гражданского долга по
защите интересов Родины

https://www.youtube.com/wat
ch?v=TASFxVi2n-8

Модуль 2. Классическая музыка
https://www.youtube.com/wa
Проблемная
Устный опрос.
tch?v=gYJdac5A2gE
ситуация: что
https://www.youtube.com/wa
значит красивое
tch?v=nygWSXaFeKM
пение?
https://www.youtube.com/wa
tch?v=0xDsNjIhtRQ
https://www.youtube.com/wa
tch?v=-pLQKUetVGo

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом;
-формирование у
обучающихся таких

https://www.youtube.com/wa
tch?v=ZqqJOlPQkVk
https://www.youtube.com/wa
tch?v=jiF3BWX3EY0

Итого по модулю:

личностных качеств, как
старание,
внимательность,
добросовестность,
организованность,
целеустремлённость

0
Модуль 3. Музыка театра и кино

3.1

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Знакомство
с
тембрами
голосов оперных
певцов. Освоение
терминологии.

Устный опрос.

3.2

Патриотическая
и народная тема
в театре и кино.

Просмотр
фрагментов
крупных
сценических
произведений,
фильмов.
Обсуждение
характера героев и
событий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/wa
tch?v=8FjNNdLYoGY
https://www.youtube.com/wa
tch?v=lAv7c5pd0sc
https://www.youtube.com/wa
tch?v=Z6xAcOQlpK8

https://www.youtube.com/wat
ch?v=rlmKUOnOcsM

-систематическая и
целенаправленная
деятельность по
формированию у
учащихся высокого
патриотического
сознания, чувства
верности своему
Отечеству, готовности к
выполнению
гражданского долга по
защите интересов Родины

Итого по модулю:

1
Модуль 4. Музыкальная грамота

4.1

Музыкальный
язык.

0,5

Наблюдение за
Устный опрос.
изменением
музыкального
образа при
изменении
элементов
музыкального языка

4.2

Ритмические
рисунки в
размере 6/8.

0,5

Слушание
музыкальных
произведений с
ярко выраженным
ритмическим
рисунком,
воспроизведение
данного ритма по
памяти (хлопками).

Итого по модулю:

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/wat
ch?v=DNBiw3_xawA

воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом; развитие образного
мышления.

https://www.youtube.com/wat -приобщение
ch?v=MQRySt05I9U

1
Модуль 5. Музыка в жизни человека

обучающихся к мировой
сокровищнице
художественной
культуры

5.1

5.2

Музыкальные
пейзажи.

Музыкальные
портреты.

Итого по модулю:

Устный опрос.

Двигательная
импровизация в
образе героя
музыкального
произведения.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/wat -формирование активной
ch?v=0Ft4mgw0WMA
жизненной позиции;
https://www.youtube.com/wat -выявление, поддержка и
ch?v=lDfddbecyLY
развитие творческих

способностей
обучающихся

https://www.youtube.com/wat
ch?v=bGACY-QlA9A

Модуль 6. Классическая музыка
6.1

Композиторы –
детям.

Вокализация,
Устный опрос.
исполнение мелодий
инструментальных
пьес со словами.
Разучивание,
исполнение песен.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=Lt_hUpB5bjs
https://www.youtube.com/wat
ch?v=tQW4EkOUCew
https://www.youtube.com/wat
ch?v=VVA2IVQCeaI
https://www.youtube.com/wat
ch?v=0NZbUODG-zc

-воспитание понимания
значимости здоровья для
собственного
самоутверждения.
-формирование
уважительного
отношения к культуре
разных народов

6.2

Программная
музыка.

Итого по модулю:

Слушание
произведений
программной
музыки.
Обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных
композитором.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/less
on/5263/start/227948/
https://www.youtube.com/wat
ch?v=QTJ6ZuI8nlk
https://www.youtube.com/wat
ch?v=OOGqSi89a2E

Модуль 7. Музыкальная грамота
7.1

Музыкальный
язык.

Использование
Устный опрос.
элементов
музыкального языка
для создания
определённого
образа, настроения
в вокальных и
инструментальных
импровизациях.

https://resh.edu.ru/subject/less
on/4167/start/303572/

-освоение таких важных
аспектов внутренней
деятельности, как
самовоспитание,
самоанализ, самооценка;
-воспитание у
обучающихся
гражданских качеств,
представлять и защищать

7.2

Дополнительные
обозначения в
нотах.

Итого по модулю:

Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют
данные элементы.

https://resh.edu.ru/subject/less
Самооценка с
использованием on/4167/start/303572/
«Оценочного
листа».

свои интересы, уважая
интересы и права других
людей.

Модуль 8. Духовная музыка
8.1

Искусство
Русской
православной
церкви.

Поиск в Интернете
информации
о
Крещении Руси,
святых, об иконах.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/wat
ch?v=aci01P9hBsY
https://www.youtube.com/wat
ch?v=XpYGgtrMTYs
https://www.youtube.com/wat
ch?v=3d4xXvF2ukY
https://www.youtube.com/wat
ch?v=kfmTy0CyP6A

8.2

Религиозные
праздники.

Исследовательские
проекты,
посвящённые
музыке
религиозных
праздников.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=eVEh_At36b4&t=7s

Итого по модулю:

-освоение таких важных
аспектов внутренней
деятельности, как
самовоспитание,
самоанализ, самооценка;

Модуль 9. Музыкальная грамота
9.1

Размер.

Итого по модулю:

Ритмические
упражнения на
ровную пульсацию,
выделение сильных
долей в размерах
2/4, 3/4, 4/4
(звучащими
жестами или на
ударных
инструментах).

Устный опрос.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=gG6wXPL4Lig

-формирование
уважительного
отношения к культуре
разных народов

Модуль 10. Народная музыка России
10.1 Сказки, мифы и
легенды.

Просмотр фильмов, Устный опрос.
мультфильмов,
созданных на основе
былин, сказаний.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=CZEK26Sq16U

10.2 Народные
праздники.

Итого по модулю:

Участие в народных Практическая
гуляньях на улицах работа.
родного
города,
посёлка.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=zSSrjfDnD1k
https://www.youtube.com/wat
ch?v=Vt5yCym-n0o

Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1 Балет.
Хореография –
искусство танца.

Просмотр и
обсуждение
видеозаписей —
знакомство с
несколькими
яркими сольными
номерами и
сценами из
балетов русских
композиторов.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

11.2 Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Рисование героев, Практическая
сцен из опер.
работа.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=kv_wepsXSYA
https://www.youtube.com/wat
ch?v=9Pkv8uKQkGo
https://www.youtube.com/wat
ch?v=ZHlcfEg55Cc
https://www.youtube.com/wat
ch?v=zg5lc1zPxgg
https://www.youtube.com/wat
ch?v=kPKiOUjkbpE
https://www.youtube.com/wat
ch?v=_nzOs9cRCCU
https://www.youtube.com/wat
ch?v=g6BEWVVaqv0

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом; развитие образного
мышления;
-приобщение
обучающихся к мировой
сокровищнице
художественной
культуры

11.3 Сюжет
музыкального
спектакля.

Знакомство с
либретто,
структурой
музыкального
спектакля. Пересказ
либретто изученных
опер и балетов.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/wat
ch?v=FmfB2qY5cJc
https://www.youtube.com/wat
ch?v=1MoVb5IRhKI
https://www.youtube.com/wat
ch?v=jBhCT5m4ycs

11.4 Оперетта,
мюзикл.

Разучивание,
исполнение
отдельных номеров
из популярных
музыкальных
спектаклей.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=fc7cHZyGbSE

Итого по модулю:

2
Модуль 12. Классическая музыка

12.1 Оркестр.

Знакомство с
принципом
расположения
партий в партитуре.
Разучивание,
исполнение.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=y_sdkdEbbfM
https://www.youtube.com/wat
ch?v=6iS7qfZ1pQU

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом;

12.2 Музыкальные
инструменты.
Флейта.

0,5

Чтение учебных
текстов, сказок и
легенд,
рассказывающих о
музыкальных
инструментах,
истории их
появления.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=Kl6R4Ui9blc
https://www.youtube.com/wat
ch?v=qds0m8gQBVE

12.3 Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель.

0,5

Музыкальная
викторина на знание
конкретных
произведений и их
авторов,
определения
тембров звучащих
инструментов.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/wat
ch?v=8apXgiNmPXs
https://www.youtube.com/wat
ch?v=J6WsYe8lHGw
https://www.youtube.com/wat
ch?v=nYbzMupFrnA
https://www.youtube.com/wat
ch?v=oSYr46tgOEE

12.4 Русские
композиторыклассики.

Знакомство с
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/less
on/4472/start/227979/
https://www.youtube.com/wat
ch?v=uD0abRtQTKE

-развитие образного
мышления;
-приобщение
обучающихся к мировой
сокровищнице
художественной
культуры

12.5 Европейские
композиторыклассики.

Чтение учебных
текстов и
художественной
литературы
биографического
характера.

Устный опрос.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
75/start/228222/
https://www.youtube.com/watch?v
=qoXq_m6nnl4
https://www.youtube.com/watch?v
=IwJ6Jcl1Rc0
https://www.youtube.com/watch?v
=XTXNqfUWT5E
https://www.youtube.com/watch?v
=C5OwDb04Wsg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v
=dm9YersdgyY
https://www.youtube.com/watch?v
=97N22LGCWlg

Итого по модулю:

2
Модуль 13. Музыкальная грамота

13.1 Дополнительные
обозначения в
нотах.

Итого по модулю:

Знакомство с
Устный опрос.
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют
данные элементы.

https://www.youtube.com/watch?v
=fesHSFoEZL8&t=6s
https://vk.com/video591279089_4
56239145

- воспитание у
обучающихся
гражданских качеств,
представлять и защищать
свои интересы, уважая
интересы и права других
людей;

одуль 14. Современная музыкальная культура
14.1 Джаз.

Итого по модулю:

Резерв:
Общее
количество 34
часов по программе:

Определение на
слух тембров
музыкальных
инструментов,
исполняющих
джазовую
композицию.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v - формирование
=0ze65elbbp0
позитивной самооценки,

самоуважения,
конструктивных
способов самореализации

4_ класс
Количество часов
Вс
ег
о
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

К
он
тр
ол
ьн
ы
е
ра
бо
т
ы

П
ра
кт
ич
ес
ки
е
ра
бо
т
ы

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

https://www.youtube.com/watc
h?v=-LzOfcd5LqA
https://www.youtube.com/watc
h?v=GV01c-fQS9k

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом;
-формирование у
обучающихся таких
личностных качеств, как
старание, внимательность,
добросовестность,
организованность,
целеустремлённость

Модуль 1. Классическая музыка
1.1

Вокальная музыка.

Определение на слух
типов человеческих
голосов (детские,
мужские, женские),
тембров голосов
профессиональных
вокалистов.

Практическая
работа.

1.2

Симфоническая
музыка.

Просмотр фильма об
устройстве оркестра.

Устный опрос.

Итого по модулю:

https://my.mail.ru/mail/bvp.52/
video/3/141.html

Модуль 2. Народная музыка России
2.1

Жанры
музыкального
фольклора.

Итого по модулю:

Различение на слух
контрастных по
характеру
фольклорных
жанров:
колыбельная,
трудовая,
лирическая,
плясовая.

Практическая
работа.

формирование высокого
https://vk.com/video57612968_ патриотического сознания,
456239362
чувства верности своему

Отечеству, готовности к
выполнению гражданского
долга по защите интересов
Родины

1
Модуль 3. Музыкальная грамота

3.1

Мелодия.

0,5

Обнаружение
повторяющихся и
неповторяющихся
мотивов,
музыкальных фраз,
похожих друг на
друга.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=5VGxekhBnyY
https://www.youtube.com/watch?v
=2C35yTpu7Qs&t=8s

3.2

Интервалы.

Итого по модулю:

0,5

Освоение понятия
«интервал». Анализ
ступеневого состава
мажорной
и
минорной
гаммы
(тон-полутон).

Практическая
работа.

-систематическая и
целенаправленная
деятельность по
https://www.youtube.com/watc формированию у учащихся
h?v=TASFxVi2n-8
высокого патриотического
сознания, чувства верности
https://www.youtube.com/watc своему Отечеству,
h?v=vO6fRblZDqE
готовности к выполнению
https://www.youtube.com/watc
гражданского долга по
h?v=EQbQHK8CHRU
защите интересов Родины
https://www.youtube.com/watch?v
=pYZilGU9PGQ&t=2s

Модуль 4. Музыка в жизни человека
4.1

Музыкальные
пейзажи.

Разучивание,
одухотворенное
исполнение песен о
природе, её красоте.

4.2

Танцы, игры и
веселье.

Рефлексия
собственного
эмоционального
состояния после
участия в
танцевальных
композициях и
импровизациях.

Итого по модулю:

Устный опрос.

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом;
-развитие образного
https://www.youtube.com/watch?v
Самооценка с
мышления;
использованием =iXMYLy9Eg1A&t=167s
https://www.youtube.com/watc -приобщение обучающихся
«Оценочного
к мировой сокровищнице
h?v=rqpFpdkvHsE
листа».
https://www.youtube.com/watch?v художественной культуры
https://www.youtube.com/watc
h?v=kdr1P9JMEUI
https://ok.ru/video/2225451569
487
https://www.youtube.com/watc
h?v=TaXgVkTiJng

=T47ygCmNRKE&t=7s

Модуль 5. Классическая музыка
5.1

5.2

5.3

5.4

Композиторы –
детям.

Вокальная музыка. 1

Инструментальная
музыка.

Программная
музыка.

Музыкальная
викторина.

Устный опрос.
https://www.youtube.com/watc
h?v=By0XFJ5y8O0

Освоение комплекса
Устный опрос.
дыхательных,
артикуляционных
упражнений. Вокальные
упражнения на развитие
гибкости голоса,
расширения его
диапазона.

https://www.youtube.com/watc
h?v=-hMwCmgAUs4
https://www.youtube.com/watc
h?v=GV01c-fQS9k
https://www.youtube.com/watc
h?v=_HPO4uD2_-Q

-формирование активной
жизненной позиции;
-выявление, поддержка и
развитие творческих
способностей
https://www.youtube.com/watc обучающихся

Знакомство с жанрами
камерной
инструментальной
музыки. Слушание
произведений
композиторовклассиков.
Определение комплекса
выразительных средств.
Описание своего
впечатления от
восприятия.

Самооценка с
использованием h?v=kPTDvzDXWcE
https://www.youtube.com/watc
«Оценочного
h?v=0U0NB9oyBj4
листа».

Рисование образов
программной музыки.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watc
h?v=hLvTUqskRP4
https://www.youtube.com/watc
h?v=xaqqJiVIzng
https://www.youtube.com/watc
h?v=AQjI8emjs8I&t=1s
https://www.youtube.com/watc
h?v=ViXQjQWXZ88

-воспитание понимания
значимости здоровья для
собственного
самоутверждения.
-формирование
https://www.youtube.com/watc
уважительного отношения
h?v=l-AvW-cytcI
к культуре разных народов
https://www.youtube.com/watc
h?v=lmcPc30b7-U&t=1s

5.5

Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель.

Итого по модулю:

«Паспорт инструмента» Практическая
— исследовательская
работа.
работа, предполагающая
описание внешнего вида
и особенностей звучания
инструмента, способов
игры на нём.

https://www.youtube.com/watc
h?v=lrmbkImIwpA

Модуль 6. Современная музыкальная культура
6.1

Современные
обработки
классической
музыки.

Итого по модулю:

Различение музыки
классической и её
современной обработки.

Устный опрос.

0
Модуль 7. Духовная музыка

https://www.youtube.com/watc
h?v=fpLiAjfPzyI&t=4s

7.1

Звучание храма.

Слушание музыки
русских композиторов с
ярко выраженным
изобразительным
элементом
колокольности.
Выявление, обсуждение
характера,
выразительных средств,
использованных
композитором.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?
v=0D301v_Xipk&t=11s

7.2

Искусство Русской
православной
церкви.

Сопоставление
произведений музыки и
живописи, посвящённых
святым, Христу,
Богородице.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watc
h?v=XJ03umLugqM
https://www.youtube.com/watc
h?v=zF2FAalHSHk
https://www.youtube.com/watc
h?v=kMNh5JZxjqo

7.3

Религиозные
праздники.

Разучивание (с опорой
Практическая
на нотный текст),
работа.
исполнение доступных
вокальных произведений
духовной музыки.

Итого по модулю:

-воспитание творческого
потенциала и
формирование
высоконравственной
личности через
приобщение к искусству в
https://www.youtube.com/watch?v целом;
-воспитание любви к
=dfOuBsOsV3U&t=2s
https://www.youtube.com/watc Родине
h?v=MSU7VfjwQho
https://www.youtube.com/watc
h?v=GrNSER1u0EI

Модуль 8. Народная музыки России
8.1

8.2

8.3

8.4

Русские народные
музыкальные
инструменты.

Первые артисты,
народный театр.

Фольклор в
1
творчестве
профессиональных
музыкантов.

Сказки, мифы и
легенды.

Определение на слух
Практическая
тембров инструментов.
работа.
Классификация на
группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная викторина
на знание тембров
народных инструментов.
Разучивание, исполнение Устный опрос.
скоморошин.

https://www.youtube.com/watc
h?v=LSGkoa5s2tQ

-освоение таких важных
аспектов внутренней
деятельности, как
самовоспитание,
самоанализ, самооценка;

https://www.youtube.com/watc
h?v=5vMtmlZW2r0

Слушание музыки,
созданной
композиторами на
основе народных жанров
и интонаций.
Определение приёмов
обработки, развития
народных мелодий.

https://www.youtube.com/watc
Самооценка с
использованием h?v=t94lsIPgppE&t=10s
«Оценочного
листа».

-развитие образного
мышления;

Речитативная
импровизация — чтение
нараспев фрагмента
сказки, былины.

Устный опрос.

-приобщение обучающихся
к мировой сокровищнице
художественной культуры

https://www.youtube.com/watch?v
=Hk9AKPn0DBg&t=20s

8.5

Народные
праздники.

Итого по модулю:

Разучивание песен,
реконструкция
фрагмента обряда,
участие в коллективной
традиционной игре.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watc
h?v=JEuXtaQfALg

Модуль 9. Музыка народов мира

9.1

9.2

Музыка наших
соседей.

Кавказские
мелодии и ритмы.

Знакомство
с
особенностями
музыкального
фольклора
народов
других
стран.
Определение
характерных
черт,
типичных
элементов
музыкального языка
(ритм, лад, интонации).

Устный опрос.

Разучивание и
исполнение песен,
танцев, сочинение,
импровизация
ритмических
аккомпанементов.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4612/start/55262/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5278/start/85959/

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой
отличается творческим и
созидательным трудом;
-развитие образного
мышления;

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4609/start/69492/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5280/start/63141/

-приобщение
обучающихся к мировой
сокровищнице
художественной культуры

9.3

Музыка Японии и
Китая.

9.4

Музыка Средней
Азии.

Итого по модулю:

Разучивание и
исполнение песен,
танцев, сочинение,
импровизация

Практическая
работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5277/start/86172/

Двигательная игра –
Устный опрос. https://resh.edu.ru/subject/lesso -воспитание гармонично
n/5279/start/86022/
импровизацияподражание
развитой личности,
игре на музыкальных
деятельность которой
инструментах.
отличается творческим и
созидательным трудом;
Модуль 10. Музыкальная грамота

10.1 Дополнительные
обозначения в
нотах.

0,5

10.2 Вариации.

0,5

Знакомство с
Устный опрос.
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в которых
присутствуют данные
элементы.
Слушание произведений, Практическая
сочинённых в форме
работа.
вариаций. Наблюдение за
развитием, изменением
основной темы.

https://www.youtube.com/watc
h?v=gt0cWAVCy7k

систематическая
и
целенаправленная
деятельность
по
формированию у учащихся
высокого патриотического
сознания,
чувства
верности
своему
Отечеству, готовности к
выполнению гражданского
долга по защите интересов
Родины

Итого по модулю:

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Сюжет
музыкального
спектакля.

11.2 Балет.
Хореография –
искусство танца.

11.3 Оперетта, мюзикл.

Итого по модулю:

Анализ выразительных
средств, создающих
образы главных героев,
противоборствующих
сторон. Наблюдение за
музыкальным развитием,
характеристика приёмов,
использованных
композитором.

Самооценка с
использование https://www.youtube.com/watc
h?v=Pu93r6IYCiM
м
«Оценочного
листа».

Просмотр и
обсуждение
видеозаписей –
знакомство с
несколькими яркими
сольными номерами и
сценами из балетов
русских композиторов.

Практическая
работа.

Сравнение разных
Самооценка с
постановок одного и того использование
же мюзикла.
м
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watc
h?v=pVXkBIWmQQs

https://www.youtube.com/watc
h?v=7xzU12nlpfA
https://www.youtube.com/watc
h?v=_aJVkKnm7C8

-формирование активной
жизненной позиции;

-выявление, поддержка и
развитие творческих
способностей
обучающихся

Модуль 12. Музыка народов мира
12.1 Певец своего
народа.

12.2 Диалог культур.

Итого по модулю:

Вокализация наиболее
ярких тем
инструментальных
сочинений.

Устный опрос. https://www.youtube.com/watc

Знакомство с
творчеством
композиторов.
Сравнение их
сочинений с народной
музыкой.

Устный опрос. https://www.youtube.com/watch?v

h?v=KXU9Jv-Ji9Y
https://www.youtube.com/watc
h?v=wHiJNWz7Fho
https://www.youtube.com/watc
h?v=1i8hkQjN20o
https://www.youtube.com/watc
h?v=mUQHGpxrz-8
https://www.youtube.com/watc
h?v=mnaWB0xSpfg

-воспитание у
обучающихся
гражданских качеств,
представлять и защищать
свои интересы, уважая
интересы и права других
людей.

=cXC2pZ2O9P8&t=1s

0
Модуль 13. Классическая музыка

13.1 Русские
композиторыклассики.

Разучивание, исполнение
доступных вокальных
сочинений.

Устный опрос.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=SCm9O2KNEX4

-воспитание гармонично
развитой личности,
деятельность которой

13.2 Европейские
композиторыклассики.

Знакомство с творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными фактами из их
биографии.
Слушание музыки.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch
?v=NDgcrvF01Kc&t=2s
https://www.youtube.com/watch
?v=i8X0kGpJE8E&t=1s

13.3 Мастерство
исполнителя.

Создание коллекции
записей любимого
исполнителя.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=-hrS4uwnGgs&t=9s

Итого по модулю:

Резерв:
Общее количество часов
по программе:

отличается творческим и
созидательным трудом;
-формирование
уважительного
отношения к культуре
разных народов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Музыка, 1 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 2 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 3 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 4 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019. Музыка. Хрестоматия музыкального
материала. 4 класс [Ноты]: пособие для учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.:
Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская,
Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск
(CD-ROM). Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [Электронный ресурс] / сост. Е.
Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская,
Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск
(CD-ROM).

Сергеева Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 –
4 классы. -М.: Просвещение, 2019.
3.

ЦИФРОВЫЕ
ИНТЕРНЕТ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ

СЕТИ

1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru 5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим
доступа:
http://nachalka/info/about/193 6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).
– Режим доступа:
http://nsc.1september.
7. Российская Электронная Школа
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
Интерактивная доска, компьютер,
инструмент, музыкальный центр.

мультимедийный

проектор,

музыкальный

2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:
Интерактивная доска, компьютер,
инструмент, музыкальный центр.

мультимедийный

проектор,

музыкальный

Поурочное планирование
1 КЛАСС

№

Тема урока

п/п

по плану
Модуль 1. Музыка в жизни человека

И муза вечная со мной!

Музыка осени.
Модуль 2. Народная музыка России

Повсюду музыка слышна.

Музыкальные инструменты.

Садко.
Модуль 3. Музыкальная грамота

Азбука, азбука каждому нужна…

Музыкальная азбука.

Сочини мелодию.
Модуль 4. Классическая музыка

Душа музыки – мелодия.

Звучащие картины.

Музыкальные инструменты.
Модуль 5. Духовная музыка

13
14

Дата
проведения урока

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной
обычай старины.
Добрый праздник среди зимы.
Модуль 6. Народная музыка России

по факту

Край, в котором ты живёшь.

Разыграй песню.
Модуль 7. Музыка в жизни человека

Поэт, художник, композитор.

Музыка утра.

Музыка вечера.

Музыкальные портреты.

Разыграй сказку.

Музы не молчали.

Мамин праздник.
Модуль 8. Музыкальная грамота

Музыкальные инструменты.
Модуль 9. Музыка народов мира

Хоровод муз.

Чудесная лютня.
Модуль 10. Классическая музыка

Музыка в цирке.

У каждого свой музыкальный инструмент. Звучащие
картины.
Музыкальные инструменты.

Модуль 11. Музыка театра и кино
31

Дом, который звучит. Опера-сказка.

Ничего на свете лучше нету…

Афиша. Программа. Музыкальный словарик.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ:

2 КЛАСС
Тема урока

№
п/п

Дата
проведения урока
по плану

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1

Здравствуй, Родина моя!

Расскажи сказку.

Танцы, танцы, танцы...

Гимн России.
Модуль 2. Музыкальная грамота

Мелодия.

Эти разные марши.

Колыбельные.

Мама.

Тональность. Гамма.
Модуль 3. Классическая музыка

Природа и музыка. Прогулка.

Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты.
Модуль 4. Духовная музыка

Великий колокольный звон.

Сергий Радонежский. Молитва.
Модуль 5. Музыкальная грамота

Александр Невский.

по факту

Модуль 6. Народная музыка России
17

Разыграй песню.

Русские народные инструменты.

Проводы зимы. Встреча весны.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
Модуль 7. Музыкальная грамота

Плясовые наигрыши.
Модуль 8. Музыка театра и кино

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.

Театр оперы и балета.

Волшебная палочка. Опера "Руслан и Людмила".

Волшебная палочка. Опера "Руслан и Людмила".
Модуль 9. Классическая музыка

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Звучит нестареющий Моцарт.
Модуль 10. Музыкальная грамота

Волшебный цветик-семицветик.

Два лада.
Модуль 11. Классическая музыка

Симфоническая сказка.

И всё это – Бах!

Всё в движении.

Первый. Мир композитора.
Модуль 12. Музыка в жизни человека

Природа и музыка.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ:

3 КЛАСС
Тема урока

№
п/п

по плану

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1

Мелодия – душа музыки. Природа и музыка.
Звучащие картины.

Виват Россия!
Модуль 2. Музыкальная грамота

Дата
проведения урока

Наша слава – русская держава.
Модуль 3. Музыка театра и кино

Опера «Иван Сусанин».

Кантата «Александр Невский».
Модуль 4. Музыкальная грамота

Певцы родной природы. Прославим радость на
земле. Радость к солнцу нас зовёт.
Модуль 5. Музыка в жизни человека

Утро.

Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек.
Модуль 6. Классическая музыка

В детской.

Игры и игрушки.

На прогулке.
Модуль 7. Музыкальная грамота

Вечер.

Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

по факту

Модуль 8. Духовная музыка
15

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

Древнейшая песнь материнства.

Вербное воскресенье. Вербочки.
Модуль 9. Музыкальная грамота

Святые земли русской.
Модуль 10. Народная музыка России

Настрою гусли на старинный лад. Певцы
русской старины.
Былина о Садко и Морском царе. Океан – море синее.

Лель, мой Лель.

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Модуль 11. Музыка театра и кино
23

Балет «Спящая красавица».

Опера "Руслан и Людмила".

Опера «Снегурочка».

Опера «Орфей и Эвридика».

В современных ритмах.
Модуль 12. Классическая музыка

Музыкальное состязание.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.

Сюита «Пер Гюнт».

«Героическая». Мир Бетховена.
Модуль 13. Музыкальная грамота

Чудо-музыка.
Модуль 14. Современная музыкальная культура

Острый ритм – джаза звуки.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ:

4 КЛАСС
№

Тема урока

Дата
проведения урока

п/п

по плану

Модуль 1. Классическая музыка
1
2

Ты запой мне ту песню…
Что не выразишь словами, звуком на душу навей…
Царит гармония оркестра.
Рассвет на Москве-реке. Исходила младёшенька.
Модуль 2. Народная музыка России

Как сложили песню. Звучащие картины. Ты
откуда, русская, зародилась музыка?
Модуль 3. Музыкальная грамота

Я пойду по полю белому…
На великий праздник собралася Русь!
Модуль 4. Музыка в жизни человека

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… Зимнее
утро. Зимний вечер.
Что за прелесть эти сказки! Три чуда.
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Приют, сияньем муз одетый.
Модуль 5. Классическая музыка.

Мелодия.

Счастье в сирени живёт…

9
10

Не смолкнет сердце
Танцы, танцы, танцы
Старый замок.

Музыкальные инструменты.

чуткое

Шопена…

Модуль 6. Современная музыкальная культура
12

В интонации спрятан человек.
Музыкальные инструменты.

по
факту

Модуль 7. Духовная музыка
13

Святые земли Русской.

Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.

Праздников праздник, торжество и торжеств. Родной
обычай старины. Светлый праздник.
Модуль 8. Народная музыки России

Музыкальные инструменты России.

Оркестр русских народных инструментов.

Композитор – имя ему народ.

Музыкант-чародей.

Народные праздники. «Троица».
Модуль 9. Музыка народов мира

Музыкальная культура республики Коми.
Музыкальная культура республики Мордовия.

Музыкальная культура республики Ингушетия.
Музыкальная культура Чеченской республики.
Музыкальное путешествие: нас приглашают Япония и
Китай.
Музыкальная культура соседних республик.

23
24

Модуль 10. Музыкальная грамота
25

Вариации на тему рококо.
Модуль 11. Музыка театра и кино

Опера «Иван Сусанин».

Балет «Петрушка».

Театр музыкальной комедии.
Модуль 12. Музыка народов мира

Русский Восток.

Музыкальный сказочник.

Модуль 13. Классическая музыка
31

Прелюдия. Годы странствий.

Патетическая соната.

Исповедь души. Революционный этюд.