МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»
ПРИКАЗ

29.12.2020 г.

Миасс

№ 85/5ш

О внедрении целевой модели наставничества в МБОУ «СОШ № 22»
В соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145 "Об
утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между обучающимися", с целью достижения
результата показателя регионального проекта «Современная школа» национального проекта
«Образование» №8.1
«Не менее 70% обучающихся общеобразовательных организаций
вовлечены в различные формы сопровождения и наставничества» (на 31.12.2024г.)
п р и к а з ы в а ю:
1.
Внедрить в МБОУ «СОШ № 22» целевую модель наставничества (далее – ЦМН).
2.
Утвердить:
2.1. «Дорожную карту» реализации целевой модели наставничества обучающихся
МБОУ «СОШ № 22» на 2020 - 2024 годы (Приложение 1);
2.2. Планируемые результаты (показатели эффективности) внедрения целевой модели
наставничества в МБОУ «СОШ № 22» (далее – Планируемые результаты) на период с 20202024 годы. (Приложение 2);
2.3. Положение о наставничестве в МБОУ «СОШ № 22» на 2020-2024гг. (Приложение
3);
2.4. Разработать и утвердить до 01.02.2021г. программу целевой модели
наставничества в МБОУ СОШ № 22».
2.5. Сроки проведения мониторинга эффективности программ наставничества в
МБОУ «СОШ № 22» ежегодно, с 01 октября по 20 декабря.
3. Назначить куратором внедрения целевой модели наставничества Даутову М.Г., в
филиале Виноградову Г.М..
4. Кураторам Даутовой М.Г. и Виноградовой Г.М.
4.1. организовать реализацию мероприятий по внедрению целевой модели
наставничества в сроки, установленные «Дорожной картой»;
4.2. обеспечить достижение результатов (показателей эффективности) внедрения
целевой модели наставничества в МБОУ «СОШ № 22» на уровне не ниже Планируемых
результатов, утвержденных данным приказом.
4.3. разместить нормативные документы по внедрению ЦМН на официальном сайте
МБОУ «СОШ № 22».
5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя
директора по ВР Бронфину О.А., в филиале на заместителя директора по УВР Зулкарнеева В.В.
Директор

МБОУ "СОШ № 22"
ОГРН=1057407005314,
E=buh@miass-obr.ru, ИНН=007415044819,
C=RU, L=Миасс г, S=74 Челябинская
область, STREET="8 Марта ул, д. 131", O="
МБОУ ""СОШ № 22""", CN="МБОУ ""СОШ №
22""", SN=Чучкалова, G=Елена Михайловна,
T=Директор, СНИЛС=02721905532
Я являюсь автором этого документа
место подписания
2021-09-30 11:51:08

Е.М. Чучкалова

Приложение 1
к приказу 85/5ш от 29.12.2020г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 22»
____________Е.М. Чучкалова

«Дорожная карта»
реализации целевой модели наставничества в МБОУ «СОШ № 22» на 2020-2024 годы

Приложение 2
к приказу 85/5ш от 29.12.2020г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 22»
____________Е.М. Чучкалова

Планируемые результаты (показатели эффективности) внедрения целевой модели наставничества
в МБОУ «СОШ № 22»
№

Наименование показателя

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

10%

20%

35%

50%

70%

2%

4%

6%

8%

10%

100%

100%

п/п
1
Доля
обучающихся и в возрасте от 10 до 18
лет, вошедших в программы
наставничества в роли наставляемого, %
(отношение количества обучающихся в
возрасте от 10 до 18 лет, вошедших в
программы наставничества в
роли наставляемого, к общему количеству
обучающихся в возрасте от 10 до 18 лет,
2
Доля
обучающихся в возрасте от 15 до 18
лет, вошедших в
программы наставничества в роли
наставника, %
Доля
учителей - молодых специалистов (с
3
опытом работы от 0 до 3 лет), работающих в
МБОУ «СОШ №22» вошедших в программы
наставничества в роли наставляемого, %

(отношение количества учителей - молодых

100%

100%

100%

специалистов, вошедших в программы
наставничества в роли наставляемого, к
общему количеству учителей - молодых
специалистов, работающих в МБОУ «СОШ
№22»
5
Уровень
удовлетворенности наставляемых
участием в
программах наставничества, %
(опросный)

50%

60%

70%

80%

(отношение количества наставляемых,
удовлетворенных участием в программах
наставничества, к общему количеству
наставляемых, принявших участие в
программах наставничества, реализуемых в
МБОУ «СОШ № 22»
6
Уровень
удовлетворенности наставников
участием в
программах наставничества, %
(опросный)
(отношение количества наставников,
удовлетворенных
участием в программах наставничества, к
общему количеству наставников, принявших
участие в программах наставничества,
реализуемых в МБОУ «СОШ № 22»

50

55

60

70

90%

Приложение 3
к приказу 85/5ш от 29.12.2020г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 22»
____________Е.М. Чучкалова

ПОЛОЖЕНИЕ
О НАСТАВНИЧЕСТВЕ В МБОУ «СОШ № 22»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о наставничестве в МБОУ Быстрянской СОШ (далее положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), во исполнение
постановления Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 года № Р-145 «Об
утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций,
осуществляющих
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования,
в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
1.2. Целевая модель наставничества МБОУ «СОШ № 22» (далее школа),
осуществляющая образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным программам (далее - целевая модель наставничества) разработана в
целях достижения результатов федеральных и региональных проектов "Современная школа",
"Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального
образования)" и "Успех каждого ребенка" национального проекта "Образование".
1.3. Настоящее положение устанавливает правовой статус наставника и
наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками образовательных
отношений в деятельности наставничества.
2. Основные понятия и термины
2.1. Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний,
формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное
взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
2.2. Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию
работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной
обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией
участников.
2.3. Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их
действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в
конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
2.4. Наставляемый - участник программы наставничества, который через
взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные
жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые
навыки и компетенции.
2.5. Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в
достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и
компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки
процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
2.6. Куратор - сотрудник школы, осуществляющей деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, который

отвечает за организацию программы наставничества.
2.7. Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов,
необходимых для реализации программ наставничества в школе.
2.8. Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает
эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами
(делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов, организует стажировки и т.д.).
3. Цели и задачи наставничества
3.1. Целью наставничества в школе является максимально полное раскрытие
потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и
профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также
создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и
профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических работников (далее педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов школы.
3.2. Основными задачами школьного наставничества являются:

разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой
модели;

разработка и реализация программ наставничества;

реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и контроль
за деятельностью наставников, принимающих участие в программе наставничества;

инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации
программ наставничества;

осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых
специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;

проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ
наставничества в школе;

формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;

обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества,
в формате непрерывного образования.
4. Организационные основы наставничества
4.1. Школьное наставничество организуется на основании приказа директора
школы.
4.2. Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор, заместитель
директора школы по учебно - воспитательной работе.
4.3. Куратор целевой модели наставничества назначается приказом директора
школы.
4.4. Реализация наставнической программы происходит через работу куратора с
двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
4.5. Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется директором
школы, куратором, педагогами, классными руководителями и иными лицами школы,
располагающими информацией о потребностях педагогов и подростков - будущих
участников программы.
4.6.






Наставляемым могут быть обучающиеся:

проявившие выдающиеся способности;
демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
с ограниченными возможностями здоровья;
попавшие в трудную жизненную ситуацию;
имеющие проблемы с поведением;



не принимающие участие в жизни школы, отстраненных от коллектива.
4.7.

Наставляемыми могут быть педагоги:


молодые специалисты;

находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;

находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;

желающие овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ
компетенциями и т.д.
4.8.

Наставниками могут быть:


обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных, спортивных,
творческих и адаптационных вопросах;

педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного педагогического
опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;

родители обучающихся - активные участники родительских советов;

выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;

сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;

успешные предприниматели или общественные деятели, которые чувствуют
потребность передать свой опыт;

ветераны педагогического труда.
4.9. База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от
потребностей школы в целом и от потребностей участников образовательных отношений:
педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей).
4.10. Участие наставника и наставляемых в целевой модели основывается на
добровольном согласии.
4.11. Для участия в программе заполняются согласия на обработку персональных
данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных
представителей) несовершеннолетних наставляемых и наставников.
4.12. Формирование наставнических пар / групп осуществляется после знакомства с
программами наставничества.
4.13. Формирование наставнических пар / групп осуществляется на добровольной
основе и утверждается приказом директора школы.
4.14. С наставниками, приглашенными из внешней среды составляется договор о
сотрудничестве на безвозмездной основе.
5. Реализация целевой модели наставничества.
5.1. Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из
образовательных потребностей школы в целевой модели наставничества рассматриваются
три формы наставничества: «Ученик - ученик», «Учитель - учитель», «Учитель - ученик».
5.2. Представление программ наставничества в форме «Ученик - ученик» «Учитель
- учитель», «Учитель - ученик» на ученической конференции, педагогическом совете и
родительском совете.
5.3. Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник наставляемый.

Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.

Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.

Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы
наставничества с наставником и наставляемым.

Регулярные встречи наставника и наставляемого.

Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
5.4. Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение

календарного года.
5.5. Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при
приведении встречи - планировании.
6.
Мониторинг
наставничества.

и

оценка

результатов

реализации

программы

6.1. Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как
система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе
наставничества и/или отдельных ее элементах.
6.2. Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:

оценка качества процесса реализации программы наставничества;

оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального
роста участников, динамика образовательных результатов.
6.3. Сравнение изучаемых личностных характеристик участников программы
наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемой программы.
6.4. Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период
наставничества: промежуточный и итоговый.
6.5.
В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.
7. Обязанности наставника:
 Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных
актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.
 Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
 Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить
векторы развития.
 Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и
открытого диалога.
 Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждает с
ним долгосрочную перспективу и будущее.
 Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, и указывает
на риски и противоречия.
 Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулирует
развитие у наставляемого своего индивидуального видения.
 Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивирует
подталкивает и ободряет его.
 Личным примером развивать положительные качества наставляемого, корректировать
его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива,
содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора
 Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета о проделанной
работе с предложениями и выводами.
8. Права наставника:
 Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию
работы, связанной с наставничеством.
 Защищать профессиональную честь и достоинство.
 Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы,
давать по ним объяснения.
 Проходить обучение с использованием федеральных программы, программ Школы
наставничества.

 Получать психологическое сопровождение.
 Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
9. Обязанности наставляемого:
 Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных
актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.
 Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
 Выполнять этапы реализации программы наставничества.
10. Права наставляемого:
 Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию
работы, связанной с наставничеством.
 Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
 Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
 Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
 Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
11. Механизмы мотивации и поощрения наставников.
 Мероприятия по популяризации роли наставника.
 Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на
школьном уровне.
 Выдвижение лучших наставников
на конкурсы и мероприятия
на
муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
 Проведение школьного конкурса профессионального мастерства
"Наставник
года", «Лучшая пара», "Наставник+";
 Создание специальной рубрики "Наши наставники" на школьном сайте.
 Создание на школьном сайте методической копилки с программами наставничества.
 Доска почета «Лучшие наставники».
 Награждение школьными грамотами "Лучший наставник"
 Благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся.
 Предоставлять наставникам возможности принимать участие в формировании
предложений, касающихся
развития
школы.
12. Документы, регламентирующие наставничество
 К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
 Положение о наставничестве в МБОУ «СОШ № 22»;
 Приказ директора школы о внедрении целевой модели наставничества;
 целевая модель наставничества в МБОУ «СОШ № 22».
 Дорожная карта внедрения системы наставничества в МБОУ «СОШ № 22».
 Приказ о назначение куратора внедрения Целевой модели наставничества в МБОУ
«СОШ № 22».
 Приказ об организации «Школы наставников» с утверждением программ и графиков
обучения наставников.
 Приказ «Об утверждении наставнических пар/групп»
 Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой модели
наставничества»